基于模型高三物理复习教学策略,这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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学生感觉物理学习难！解题容易错！什么原因?笔者认为,出现这一现象的根本原因在于学生在“模型”的认识和建立上存在着很大的问题,笔者认为高三物理复习应该重视“模型”教学,本文就该话题,谈一谈基于模型的高三物理复习教学策略,望能有助于课堂教学实践.
1 注重物理“模型”描述的完整性
和实际问题相对应的物理模型,我们在建立的过程中应该注重其完整性,只有对模型了若指掌,在实际的问题运用中才能得心应手.
例如,“功、功率”的复习过程中,对于“机车的两种启动模型”我们在引导学生建模时,必须注重其完整性,具体做法如下：
模型1 以恒定功率启动
（1）应用基本规律进行动态过程分析
对于恒定功率启动的机车启动模型,我们可以引导学生对过程进行分析,并在过程中应用基本规律,建立动态过程如图1所示.
（2）图象表征运动情形
这一过程的速度—时间图象如图2所示：
模型2 以恒定加速度启动
（1）应用基本规律进行动态过程分析
对于恒定加速度启动的机车启动模型,我们可以引导学生对过程进行分析,并在过程中应用基本规律,建立动态过程如图3所示.
（2）图象表征运动情形
这一过程的速度—时间图象如图4所示：
通过模型完整的建立,在学生头脑中形成具有系统性的认知表象,为实际问题的模型提取打下了伏笔.
2 变式训练固化对模型的理解
对模型的理解需要在实际问题的解决中才能实现,如何强化呢?笔者认为可以借助于变式训练的方式,提高学生认知的深度,促进学生解决物理问题能力的有效提升.仍然以“机车的两种启动模型”的问题处理为例,笔者进行了如下处理.
解析 由图象可知,运动过程中列车的输出功率一定,若列车的牵引力等于阻力,则列车做匀速直线运动,选项A、D正确；若列车正以恒定的功率启动,牵引力此时大于阻力,则随着列车速度增大,牵引力减小,列车做加速度减小的加速直线运动,选项B正确,C错误.
设计意图：这是从图象表征的角度和学生进一步理解和应用“机车的两种启动模型”,这样借助于例题和2个变式,学生头脑中的模型建构会更为清晰.
高三物理复习必须讲效率、讲效果,注重模型构建、讲解和应用,不仅仅有助于知识的梳理,还有助于学生解决物理问题能力的有效提升.
结论：适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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