利用绘本资源，培养学生推断能力,本论文为您写绘本毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[摘 要]小学生推断能力的培养是一个循序渐进的系统工程.绘本教学具有无和伦比的优势,让学生在兴趣盎然中受到形式多样的推断能力的训练.在课堂教学中,教师要引导学生抓住绘本人物的表情、揣摩绘本的文字、紧扣绘本的线索,让学生提出问题、创编对话、展开想象、复述故事,以培养学生的推断思维能力,提高学生的表达能力.
[关键词]绘本资源；推断思维；复述故事
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0010-04
“在发展语言的同时,发展思维能力.”这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出的要求.可见,发展学生思维能力是语文教学的重要目标之一.在语文教学中,利用绘本资源训练学生的思维能力是一种非常有效的方式.这种训练方式能让学生的思维能力得到发展的同时,还能促进学生想象能力和语言表达能力的同步提高.为此,我们展开了《全球教育理念下的绘本应用和开发》的课题实践研究 ,重点研究如何利用绘本资源训练学生的推断思维能力,并取得了很好的效果.
一、培养学生推断能力的必要性
语文新课程标准虽然在总目标中提出要注重发展学生的思维能力,但在各学段的具体目标中,并没有具体要求培养学生哪些思维能力以及怎样培养学生的思维能力.至于推断能力,《义务教育语文课程标准（2011年版）》有两处提及：一处是“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思”,另一处是“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断”.在实际教学中,很多教师没有足够的重视,基本不对学生的推断能力进行训练.
西大君武小学和加拿*C 省学校有着深层次的合作交流,认真学习了该省的语言艺术（相当于语文学科）课程大纲.该课程大纲对每个年级的“交流” “思维” “我和社会”三个方面提出具体的要求.如,一年级的大纲,开篇提出思维能力包括创新思维和辩析性思维；然后,从这两方面列出具体要求和教学建议；最后,在学年结束时,要求每个学生对自己的思维能力进行评估.以下是批判思维的自我评估部分内容.
1.我能提问并且提供判断、结论和解释,基于我自己或者他人积累的证据,我能够收集、选择、评估和综合信息；
2.我能考虑多种切入点并且做出策略性的选择；
3.我能冒险并且意识到我不可能马上成功；
4.我评估我的思想,寻找反馈,完善我的功课；
5.对一些比较复杂的观点,我能够调查证据,分析观点,多角度地进行分析并且做出判断和解释.
不难发现,国外学校从一年级开始就非常注重培养学生的推断思维能力.推断思维离不开想象能力,也不能没有疑问,更不能没有猜想.推断思维的过程就是不断提问、分析、推想,最后得出结论的过程 .在语文学习中,重视思维和推断能力的训练,能使学生更敏锐地思考分析,更有效地感受语言文字,促进学生语言表达能力的发展.
作为语文教师,只有意识到推断能力的重要性,并愿意在语文教学中大胆尝试,才能让学生成为一个会推断的有思想的人.
二、绘本阅读在培养学生推断能力方面的优越性
推断能力训练是一项很有挑战性的教学工作.寻找到一种适合的阅读载体进行推断能力的训练至关重要.
近年来,绘本教学以它独特的魅力吸引了学生的注意力.绘本画面精美,文字精练,老少皆宜.日本“绘本之父”松居直说：绘本可以启发孩子想象,让他们获得美感.绘本总是留下一大片的空间,让学生自由自在的想象.在孩子欣赏绘本中丰富的视觉图像,理解活泼有趣的情节时,教师可展开引导,培养学生独特的想象能力.其实,一切画面感很强的书都是很好的训练推断能力的材料.如果图和文都是同一个作者,训练的效果就会更好.在阅读时,学生会有意慢慢地思考画面的故事,然后把故事联结起来,形成一个整体.即便是完全没有任何文字的漫画书,学生也会把它们联系起来.有些父母和教师担心漫画书会影响学生阅读能力的提高.但调查研究表明,喜欢阅读漫画书的学生当进入高中和大学后,表现出很强的阅读能力,原因就是漫画书能培养孩子的推断能力.阅读漫画书,要求读者能对每一个故事框架做出推断.但在阅读漫画书的时候,读者也许没有觉察自己在进行推断,但是他们正在逐步提高这个推断的能力.
绘本是一座宝藏,等待我们去开采利用.在这方面君武小学紧跟教育改革的步伐,进行了广西区级十二五规划重点课题《全球教育理念下的绘本应用和开发》的研究.这个课题研究的一个重点就是利用绘本阅读对学生 进行思维能力的训练.
绘本形象而不抽象、生动而不枯燥,具有画面感、美感,小学生更喜欢靠近它、更容易接受它.因此,利用绘本阅读培养学生推断能力,具有天生的优越性.
三、在绘本阅读中培养学生推断能力的实践探索
在课题研究中,我们借鉴了西方先进国家学校的思维训练方式,对学生推断能力的培养进行了探索.我们进行了一系列的训练,开发了相关的课程.下面是我们的训练过程.
(一)表情游戏引路,初步认识推断
教师选择一个人物表情画面,让学生尝试推断这个人的思想情感.当学生说出他们的猜想后,教师追问：“是什么线索让你进行这样的推断呢?”在学生回答的过程中,教师要不断地鼓励学生,引导他们关注细节,在图片和文字中寻找推断的线索.请看下面教学实录.
选择绘本《大卫,上学去》其中一幅（图一）.教师首先盖住文字,让学生只观察大卫的表情,推断大卫可能遇到的情况.
师：这个男孩叫做大卫,他推开门,露出他的脸.大家仔细看看并猜猜,他是什么表情.请用上 “我認为等”“也许等”“我可以推断等”这些句式说一说.
生1：邪恶的表情,他在坏坏地笑,也许他在做什么恶作剧.
生2：害怕的表情,我认为他的牙齿掉了,担心别人笑话他.
结论：适合绘本论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关4至6岁最经典儿童绘本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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