拓展实践空间，培养学生数学应用能力,这是一篇与拓展论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
拓展论文参考文献：
摘 要：数学来源于生活,和人们的生活密切相关.教学时我充分利用学生已有的生活经验,设计富有意义和情趣的数学活动,让形式多样的生活数学走进学生的视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的价值.学会用数学的眼光观察周围的客观世界,培养并增强学生拓展实践空间及数学应用能力.
关键词：实践空间、数学应用能力、生活、创新意识、数学现实.
为了适应时 展对人才培养的需要,数学课程特别注重发展学生的应用能力和创新意识.运用数学思想进行问题的思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.史宁中教授也说过：学习数学不仅要记住一些数学知识,掌握一些数学的技能,通过数学教学积累基本活动经验：会思维,会想问题,会做事情.因此,我们在教学中要为学生拓展出宽阔实践空间,为孩子们创造适合自己发展成长的空间,从而使学生的数学应用能力得到提升.
一、从课堂入手,为学生开拓实践的空间
只有学生理解了所学的数学知识,并利用这些数学知识进行自主探究,才有可能发现这些数学规律.这种能力不是老师教出来的,而是学生在经过了不断的实践学习后,才具备的一种观察问题、发现问题、提出问题、解决问题的数学能力.
活动一：亲耳听
把你的小闹钟贴到耳朵上,听一听,仔细听,然后你要用声音或者动作来表示一秒一秒的节奏吗?过了一会儿,学生纷纷举手,有的拍手、有的数数、有的扎眼、有的点头、有的等学生非常活跃,争先恐后的上台表演.学生在发现、尝试、体验、表现中有了探究的 .
活动二：亲身做
一分钟你能做什么?
你可以做自己喜欢的事儿比如：写字、唱歌、拍手、跳绳等
一分钟之后学生们分头汇报自己的效率和成果.学生根据自己的喜好选择,伴随着小闹钟的滴答声,我们共同度过了愉快而有意义的一分钟.我只是在旁边微笑着静静的观看着、欣赏着,享受着孩子们带给我的快乐！通过为孩子们提供了探究目标的时间和空间,让学生充分参和,亲身体验,高高兴兴的在玩中获得了数学的知识,形成了数学应用能力.
活动三：亲体验
一秒钟你能做什么?
谁愿意给大家表演下.学生纷纷表演.有的眨了一下眼,有的写了一个数,有的拍了一下手等还有的什么都没来得及做一秒钟就过去了.
学生说：老师一秒钟实在太短了,我们根本做不了什么事儿.
我说：是啊,一秒是很短暂,但是运载神十的火箭在一秒钟飞出去多远?卫星一秒飞行多远?飞机一秒飞行多远?让我们一起观看课件.当这些数字出现的时候,孩子们在惊叹时间短暂的同时感受到了在现代科技高速发达的时代,一秒钟可以做很多事.创造很大的价值.
在课堂中,一定要给学生留下充分的实践空间.理论来源于实践并高于实践,但最终仍将为实践所检验.学生只有亲历动手、动口、动脑过程,才能提出属于自己的发现、假设、问题,才能充分验证、得出结论.
二、课堂之外的实践空间更丰富多彩
新课程改革为小学数学教学开辟了更为广阔的天地,其中一个很重要的内容就是数学实践活动,通过学生的研究,使他们获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,发展学生应用数学知识解决问题的意识和能力.
努力从学生的现实世界中,探寻教育的源头活水,从生活中来,实践中来,最后更好地回到生活中、实践中,回到生活的本原.由此我设计了专题小组合作汇报、交流和展示,并通过各种形式让学生在自主活动中全面提高综合素养.
(一)紧随学习进度,因地制宜设计实践活动
比如上学期我们学习了《统计》之后,学校也正组织读书活动,借此我就设计了《我是小小调查员》的活动.
通过这次活动,学生学会了怎样去搜集数据、整理数据；还学会了怎样根据整理的数据制成统计表和统计图.学生还较全面的了解了各班图书角的情况；不同年级学生喜欢什么书的情况；各班的人均读书本数.真正的了解这次“读书活动”的开展情况,提供了有力的资料,同时也为他们提供了一次人和人之间的交流机会,培养了他们的团队合作精神；培养了学生的分析、调研能力；培养了学生的统计意识和制图、制表能力.
活动之后,我让学生把自己如何调查,如何统计,如何制表,困难解决方式、方法,收获心得等整个活动过程写成日记.从而又锻炼了学生的思维能力,也锻炼了他们的写作能力.
（二）设计具有挑战性的研究课
根据学生的兴趣和实际情况,结合学生所学的知识,设立一些具有挑战性的研究课题,通过实践作业的形式让学生通过小组合作等形式,积极的研究、思考所面临的课题,并能利用数学知识解决这一问题.
三、为学生设计自助餐式的实践作业
生活中处处有数学,处处离不开数学.在“快乐的的周末”活动中,我给你提供了几种数学实践作业：
（1）购物中数学：结合我们学习的小数的相关知识,去超市收集有关商品价格的信息,详细记录你和家长到超市所购物品的种类、价格、付出的钱数,找回的钱数和计算方法.
（2）家中的数学：利用我们学习的观察物体单元知识,把自己喜欢的物体或景物从不同角度拍摄几张照片,观察一下,照片和你想象的是否相同?你又有发现了什么?
（3）电脑游戏中的数学：把自己和小伙伴一起做的健康游戏,把游戏的规则、游戏的过程一一记录下来,并写出自己对这个游戏的认识.
（4）建筑物中的图形：根据我们学习的认识图形单元,研究图形的特点,图形的规律,做一个美丽的图形.
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“数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”.是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则.因此,小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学和现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化.从而使学生在自主活动中得到了全面提高综合素养.
总之,我们要以“数学课程标准”为依托,为学生拓展更为广阔的实践空间,培养提高学生数学应用能力.使学生感受到数学的应用价值之所在,增进学生对数学的亲近感,使学生在今后的学习生活中,能把数学同其它的学科知识联系起来,用数学思想去想问题去做事情.
参考文献
[1]《数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社
[2]《现代教育理论导 读》中国石油大学出版社
结论：关于拓展方面的论文题目、论文提纲、拓展的意思是什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
积极开展数学实践活动，培养学生意识和实践能力
摘 要：在新课程标准不断推广、素质教育改革工程不断推进的新形势下，小学数学教学的目标也随之发生了翻天覆地的变化，教师的教学观念也已经有了长足的进。
以数为本，培养学生数学素养
【摘要】小学生对“数”的学习贯穿于解决各类问题的过程中，教师应以数学素养的培养为目标，引导学生进行“数”的深入学习。在教学中，教师应引导学生突破。
高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践
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在小学数学教学中，培养学生自主学习能力
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