卓越农林人才教育视域下的大学生自主学习能力培养策略,本文关于卓越论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：大学生自主学习能力培养是卓越人才教育背景下社会、高校和学生发展的必然选择.文章着眼于大学生学习能力培养的重要性,阐述了卓越农林人才教育对高校学生自主学习能力的要求,在剖析存在问题的基础上,提出培养策略.
关键词：卓越农林人才教育；大学生；自主学习能力；教师职业成长；翻转课堂
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.021
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2016）08-0066-03
一、高校学生自主学习能力培养的重要性
(一)社会发展对大学生能力的客观要求
从20世纪70年代末开始,自主学习越来越受到教育工作者的重视,教育领域对自主学习的研究也越来越多.与传统的接受学习相比,自主学习是一种现代化学习方式,是以学生本身作为学习的主体,通过对问题进行独立的分析、探索、实践并提出质疑等方法来实现学习目标.随着科技进步和信息技术的快速发展,知识更新周期越来越短.学生在四年大学生活中尽管学习了一些基础理论知识,掌握了一些实践操作技能,但面对激烈的社会竞争压力,想要受用一生已经不大可能.人才是时展的关键,大学生作为社会发展和经济建设的新生力量,社会对他们的要求与日俱增.不学习、拼老本将很快被社会淘汰.学会学习是21世纪对人的基本要求,大学生只有具备自主学习能力,充分认识和理解学习在一生发展中的重要意义,养成自主学习意识,才能适应知识经济发展的步伐.
(二)高等学校素质教育的核心内容
素质教育目标是提高受教育者各方面的素养、水平和能力,素质教育主要依据个人发展和社会发展需要,尊重学生的主体性,开发学生的智慧和潜能.主动精神的培养是实施素质教育的关键,从这个意义上说,大学生自主学习能力的培养恰好契合了素质教育的需要.高等学校担负着培养高素质人才的神圣使命,要以培养学生的创新精神、创造意识和创业能力为己任.和谐、全面、健康发展是时代对大学生培养的具体要求.纵然满腹经纶,但如果心智发展不健全,也难以为社会所用.四年的大学生活不仅是时间的积累,更是学生获得生存和发展技能的积累,书本上的知识总是有限的,唯有不断拓展个人的视野,丰富个人的学习经历,才能让自己的羽翼更加丰满.因此,自主学习能力的培养可以使大学生拥有更多面对未来挑战的信心和勇气.
(三)大学生全面发展和个性发展相结合的产物
现行教育体制下,人才培养很难完全突破专业的局限,可以说,专业知识学习是大学生未来的安身立命之本.然而,面临纷繁复杂、激烈倍增的竞争压力,仅仅依靠一技之长走遍天下的日子一去不返.一专多能的人才是目前最受欢迎的人,要想将自己塑造成既有专业特长,又有通识技能,能够按照常规逻辑思维思考问题,同时不乏创新、创造的思维意识,这样的大学生毕业之后才能大展拳脚、有所成就.另外,追求个性、张扬个性是新时代大学生的特点,统一、规范的培养方式并不能满足大学生的个性化学习要求,充裕的学习时间、丰富的学习资料、宽敞的学习环境为大学生自主学习提供了良好的条件.课上与课下完美结合为大学生的全面发展和个性发展提供了可能,而培养自主学习能力则是将这种可能转变为现实的催化剂.
二、卓越农林人才教育对高校学生自主学习能力的要求
(一)超强的一般学习能力
所谓一般学习能力是指学生获取、巩固、应用和创造知识的能力.地方高等农业院校开展的卓越农林人才培养试点项目一般分为拔尖创新型和复合应用型两个方向.拔尖创新型强调培养学生的创新创造、科学研究等方面的能力,复合应用型强调培养学生的实践动手、实际操作等方面的能力.无论哪种类型的人才培养,都要求学生具有超强的一般学习能力.课堂上教师会按照卓越农林人才培养方案的要求,在教学内容、教学设计、教学方法等环节进行创新,但并不能完全满足拔尖创新型和复合应用型人才培养的需要.学生不仅要在整个学习过程中具有较强的观察、思考、想象、记忆、反思等能力,还要在预习、上课、复习等学习环节上具有理解、交流、质疑、操作、联想等能力.
(二)突出的自主学习能力
自主学习是一种有意识地进行计划、调节、监控与评价的学习活动过程,在活动过程中不仅有活动的执行成分,而且有保证活动顺利进行的调控成分.自主学习能力是学生在认识的基础上表现出对某个专业领域具有强烈的学习愿望,能够主动制订学习方案,按照学习计划有条不紊地开展自主学习活动,结合自身情况选择高效的学习方法,合理选择、运用学习资源,并能够协调好课上课下、课程之间的内在关系,遇到问题能够主动寻求解决策略.卓越农林人才培养不仅关注学生学业成绩,还关注学生的身心发展是否和谐,独立分析、解决问题的能力是否养成,自我反思和评估的能力是否具备.
(三)善于自我监督和调整学习的能力
学习是一个过程,对于某门课程、某个专业来说虽有一个整体框架,但具体学习内容不是固定不变的.目前,国家对于卓越农林人才培养没有固定的衡量标准.大学生在学习过程中,要结合具体情况及面临的实际问题,适时调整学习计划、学习目标,要主动对学习内容和效果进行检查、评价、监督、反馈和调整,这个过程是学生能否达到预期学习目标的关键.衡量一个学生是否具备了自主学习能力,主要是看学生是否对自己的学习质量进行了监控和评价,能否对自己的学习进行调节和审视.
三、高校学生自主学习能力培养存在的问题
(一)学生的学习态度不够端正
受教育体制的影响,大学生在进入高校之前已经习惯于听从教师的安排,擅长死记硬背,盲目地认为只要学会了书本知识,考试取得了高分,就完成了学习任务.紧张、被动是学生进入大学之前学习状态的真实写照.进入大学后,学习环境发生巨大转变,学生们变得无所适从,依然盲目地认为考试是衡量学习效果的唯一标准,忽略了实践动手能力和创新思维的培养,他们单纯地认为只要学会课堂上老师讲授的内容就万事大吉,没有充分体会大学生涯的学习内涵,没有全身心地投入到学习过程之中,更无从谈起学习兴趣的培养.
结论：关于本文可作为相关专业卓越论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文卓越论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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