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摘 要：随着云时代的来临,互联网上每天所产生的数据量也越来越多,“大数据技术”引起了人类越来越多的关注.目前,我国高校在大数据专业的涉猎不多,只有少部分重点院校的研究生专业有相关方向,本科阶段相关专业较少,而民办高校或三本院校更是鲜有.本文以西安欧亚学院为例,从企业调研、师资培养、专家论证等不同方面具体阐述民办院校在大数据人才培养方面的初步探索.
关键词：民办院校；大数据；人才培养
一、大数据技术概述
最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡,麦肯锡称：“数据,已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域,成为重要的生产因素.”
大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息,而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理.换言之,如果把大数据比作一种产业,那么这种产业实现盈利的关键,在于提高对数据的“加工能力”,通过“加工”实现数据的“增值”.大数据需要特殊的技术,以有效地处理大量的容忍经过时间内的数据.适用于大数据的技术,包括大规模并行处理（MPP）数据库、数据挖掘电网、分布式文件系统、分布式数据库、云计算平台、互联网和可扩展的存储系统.
二、国内外研究现状
国外除了在大数据的概念上的研究外,重点放在技术研究.美国政府六个部门启动的大数据研究计划中,绝大多数研究项目都是应对大数据带来的技术挑战,重视的是数据工程而不是数据科学,主要考虑大数据分析算法和系统的效率.
国内在大数据研究领域的重点在大数据和云计算、数据挖掘,并行计算和分布式处理,应用式主要集中在地理信息系统.但目前国内高校很少有开设大数据方向的相关专业,业内先驱当属北航软件学院大数据技术和应用专业.此专业是北航软件学院、北航计算机学院和慧科教育（ 移动云计算教育培训中心）联合打造的大数据技术和应用专业,于2012年开始招收工程硕士.另外,2013年,华东师范大学成立了数据科学和工程研究院；2014年,华南理工大学设立了云计算和大数据专业；同年,清华大学成立“清华—青岛数据科学研究院”,设立大数据的硕士博士学位项目.另外,开设大数据相关本科专业的院校有贵州师范学院、贵州大学和北京城市学院.而2014年9月开始,西安欧亚学院也开始对外招收网络工程专业（大数据方向）.
三、民办院校人才培养方案的制订
西安欧亚学院作为一所民办三本院校,本着创新型教育理念,一直致力于应用型人才的培养.从2012年开始筹备至今年正式招生,共两年时间.无论从企业需求,还是学术要求,我们都进行了充分的调研及论证.
1.前期准备
（1）资料准备
在和北京大学教授合作的项目中,受到启发.继而开始搜集大数据方面的各种文献资料,对目前国内各大高校的专业开设情况进行考察,借鉴他人的宝贵经验.最终形成了一个初步的课程规划清单.
（2）企业调研
根据以往的教学经验,我们知道,学生将来是否能顺利的找到工作,和其在学校接受的教育是息息相关的.很多时候,我们只是从一个教师的角度考虑,应该培养出什么样的学生.可是,我们并不了解,目前,就某一个行业领域,企业需要什么样的人才,无论从专业能力方面,还是从个人基本素质方面.
鉴于此,我们对一些相关企业做了调查问卷,结果得出,企业需要的大数据人才,从个人素质方面,需要以下能力：
良好的数据敏感度,能从海量数据提炼核心结果.
对统计、数学建模有强烈的兴趣和钻研精神.
良好的学习能力、团队协作能力、逻辑思维能力、分析能力.
擅长和商业伙伴的交流沟通,具有优秀的报告讲解能力及沟通能力.
工作高效,有条理,细致,态度积极,责任心强,能够承受较强工作压力.
在专业技能方面,需要以下能力：
熟悉数理统计、数据分析、数据挖掘等基础知识,熟知常用算法.
熟练使用SAS、SPSS、R、Excel等统计分析软件.
精通至少一门编程语言（C、Java、Python、shell）.
了解数据结构和算法设计.
熟悉Linux 操作系统开发环境.
（3）师资培养
学生所学知识的源头均来自于老师.我校教师大多从学校毕业后直接任教,缺乏实际工作经验.虽然基本的理论知识都能掌握,但应用于实践的能力缺乏.为此,我们将教师分批派往不同合作公司进行挂职锻炼,为期一个月至半年不等.这样,教师不但能充分发挥自己的业务专长,将理论联系于实际；同时,在企业中,能经历到不一样的工作状态和企业氛围.将来回归课堂,能给学生传递的不仅仅是科学知识,更重要的是书中没有的工作经验和阅历.
另外,在大数据方面,有很多不同方向的讲座、论坛、会议.其间,各领域的业内高手都会云集,畅谈自己的编程经验或心得体会.我们会及时派出相关老师外出参会,听取高手经验、开拓视野的同时,更希望能和高手有交流甚至合作的机会.
（4）专家论证
经过我们的调查问卷和深入企业实习的见闻体会,我们更加明确了大数据人才培养的方向,进一步完善了培养计划.为了更有力的支持我们的方案,专业开发团队先后多次请来名校教授进行座谈论证,经过5次不断的“推翻—重做—修改”,最终形成2014级学生的人才培养方案.
2.方案阐述
我校在网络工程专业开设了一个大数据方向的实验班,本科四年制,培养阶段划分为通识教育、专业培养和多元化培养三个培养阶段.
第一阶段：通识教育培养阶段.
按照工程人才培养的共性要求而设置,并为全面素质教育奠定基础.包括综合基础和基本技能两个模块.在综合基础模块中,设置了由“政治思想理论课、高等数学、大学物理、体育”等系列课程构成的必修课程,和由人文科学和艺术、社会科学、自然科学等系列课程构成的选修课程.重点满足对学生逻辑思维、思想品德、身心健康、人文科学和艺术、社会活动能力等各方面素质培养的要求.在基本技能模块中,主要设置有计算机类、英语类和人文类等课程.重点培养学生具有较强的计算机应用能力、良好的中外文沟通、表达和写作能力,基本工程和科研素养以及良好的国际视野和国际竞争能力.
第二阶段：专业培养阶段.
培养大数据分析人才必备基础理论知识和技术能力.包括专业基础能力和学历提升两个模块.学历提升模块开设计算机类考研必备的高等数学、英语、计算机网络、数据库基础、数据挖掘等基础性课程,使学生掌握扎实的学科基础理论；专业基础模块开设统计学基础、多元统计分析、时间序列分析、Hadoop并行计算、数据可视化技术和分布式云计算等专业技术基础课程,让学生掌握大数据在数据管理、系统开发、数据分析和数据挖掘等方面的核心技能,培养工程人才在计算机学科网络大数据专业领域中必要的、最基础的知识和能力.
第三阶段：多元化培养阶段.
通过设计多元化课程体系,为学生提供自主选择专业方向的机会,使学生个性培养得以实现.大数据专业将从大数据应用的三个主要层面（即数据管理、系统开发、海量数据分析和挖掘）系统地帮助企业掌握大数据应用中的各种典型问题的解决办法,包括实现和分析协同过滤算法、运行和学习分类算法、分布式Hadoop集群的搭建和基准测试、分布式Hbase集群的搭建和基准测试、实现一个基于、Mapreduce的并行算法、部署Hive并实现一个的数据操作等等,实际提升企业解决实际问题的能力.
四、结束语
目前,数据分析是一个朝阳行业,而高校大数据人才培养更是一个新兴的领域,在很多公办高校都没有做好准备的情况下,作为民办的三本院校,我们踉跄起步,希望在未来的发展中,能总结出更多的经验,不断完善自己,更希望能给于兄弟院校一个参考的思路,我们共同完善大数据人才的培养工程.
参考文献：
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作者简介：仲崇丽（1982—）,女,陕西西安人,西安欧亚学院,讲师,硕士.研究方向：数字图像处理、数据库技术应用.
10月29日来稿
结论：适合不知如何写民办高校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于国家承认的民办大学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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