基于模块化课程体系的金活现代学徒工人才培养模式和实践,此文是一篇课程体系论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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本文以广药职院药品经营与管理专业人才培养模式为背景,探讨了模块化课程体系的构建及“金活现代学徒工”人才培养模式的具体实践.经过运行,该模式符合高等职业教育培养目标的要求,供同类院校参考.
高职教育正朝着综合化、信息化、多元化和国际化的方向发展,学生毕业后继续深造的需求和途径增多,一生换职业（专业） 的频率增多.为了培养具有良好的职业道德和敬业精神,适应专业生产、建设、服务和管理第一线需要的全面发展的高素质技能型人才,广东食品药品职业学院（以下简称“学院”）依托行业优势,积极进行校企合作,主动适应市场需要,探索高职人才培养的新模式,并通过实践得到企业的赞扬和专家的认可.本文结合学院与深圳市金活医药有限公司（以下简称“公司”）合作实践,基于药品经营与管理专业模块化课程体系的“金活现代学徒工”人才培养模式的进一步开展研究与实践.
一、“金活现代学徒工”项目
现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合,以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制,是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,以培养高素质技能型实用人才为目标,以适应社会经济转型、产业结构调整和企业技术升级对生产一线技能型人才的需求.
“金活现代学徒工”项目遵循校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”原则,药品经营与管理专业与深圳市金活医药有限公司合作成立“金活现代学徒工”试点班,探索一种新型的应用型教育教学模式,以建立校企联合招生招工为突破口,以建立稳定的“双师”（教师与师傅）联合传授知识与技能为关键,以工学交替、实岗育人为基础,以加强技术技能型人才培养模式改革创新为重点,以提高专业与行业契合度,以及学生就业岗位与企业需求岗位相适应为核心,推进现代学徒制招生招工、产教结合、校企融合、双师建设、课程体系构建、教学管理和质量监控评价等改革与创新,提升职业院校人才培养质量和专业服务产业的能力,推动现代学徒制试点的不断深入,初定“金活现代学徒工” 人才培养模式：
1.学院“金活现代学徒工”项目办学模式采用2+1办学模式,即在学院学习两年,在公司顶岗实习一年；
2.公司对学院“金活现代学徒工”项目学生进行学历教育、教学管理和综合考核,学生完成规定学习计划,成绩合格并取得书后,由学院与学生协商在公司所属单位范围内就业；
3.学院与公司协商,制定三年公司培训计划,公司按商定的教学计划对学生实施教学；
4.公司根据学院要求招录相应条件的“金活现代学徒工”项目新生,学院将从生源属地招生,到学院教育,到公司培训,即从入校开始到学生毕业,全程参与,学院与公司双方共同严格把控、提高学生的素质,培养适合公司营销专业人才.
二、模块化课程体系
模块化是援引计算机专业术语,指的是：在对一定范围内的不同产品进行功能分析和分解的基础上,划分并设计、生产出一系列通用模块或标淮模块,然后,从这些模块中选取相应的模块并补充新设计的专用模块和零部件一起进行相应的组合,以构成满足各种不同需要的产品的一种标准化形式.它主要有以下特征：
1.由课程模块（而不是由单一的课程）组成知识体系或知识结构；
2.具有通用或一定规格的课程模块可以互换,培养适应不同岗位（群）的人才；
3.具有同一功能的课程模块,可在层次、范围、跨专业等岗位工作,扩大学生的就业范围,增强适应能力；
4.模块化课程体系只有以不同岗位人才培养的形式存在才有意义,模块化体系始终遵循系列化；
5.模块化课程体系不是整体式结构,而是组合式结构,它的组合单元是以课程模块为主,是一种组合化的高级发展形态.
三、基于模块化课程体系的“金活现代学徒工”人才培养模式的实践
基于模块化课程体系,学院根据公司需求及学生素质,有效实施了“金活现代学徒工”人才培养模式.
第一阶段设置基础课、专业基础课、与专业基础课相对应的实践课程.这一阶段由四个模块组成：
1.公共基础必修模块；
2.素质教育必修模块；
3.基本技能必修模块；
4.专业基础必修模块.
这四个模块构成了药品经营与管理专业的公共基础平台,而且都是必修课,其课程设置、课程名称、学分值等基本一致,便于学生选课和教学的组织与实施,同时与国家职业技能鉴定考证工作相结合,加强学生各项能力的培养.该平台强化了理实并重,学做交融,素质教育和专业教育相结合,资格证书与书相结合,突出培养学生的基本能力.
第二阶段由三个模块组成：
1.能强化模块（限选+任选）；
2.工学结合模块；
3.综合素质拓展模块（限选+任选）.
在此主要是在药品经营与管理专业大类平台基础上,搭建以能力为导向的教学模块,将理论与实验实训相结合、技能学习与实践操作相交融,以课堂与实验实训中心、实训基地为交叉网络的一体化教学.以技术应用能力为核心,强调职业素质教育,把职业素质教育贯穿到所有实训环节的始终.同时,这样各个模块间相互联系,相互促进,形成一体化的实践性教学体系.
四、基于模块化课程体系的“金活现代学徒工”人才培养模式的实施方案优化
1.签订协议,明确三方职责
在实施现代学徒制的过程中,通过协议来明确界定学校、企业、学生（家長）三方各自的职责.学校与企业签订联合培养的合作协议,学生（或家长）与企业签订学徒协议.
（1）企业在学徒制人才培养模式中的主要职责是：
①向学校、教师、学生、家长准确传达企业的要求,包括现在及将来应具备的知识和技能；
②积极配合学校共同研制人才培养方案和培养模式,参与学生技能训练和学业评价；
结论：关于本文可作为课程体系方面的大学硕士与本科毕业论文课程体系论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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