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教育教学论文参考文献：
摘 要：中小学生的教学新模式是中小学校实施教育的重点问题,科学、高效的教学模式能够使学校良性的发展,增强学校的竞争力.当前,中小学校的教学模式仍不够完善,如何提高中小学教学新模式的运用效率,培养学生实践创新和综合发展的能力,希望通过对中小学教育教学新模式的探究,来为此方面的教育工作寻做到一个有效的突破口.
关键词：中小学生 教育教学 新模式 探究
教育教学模式就是学校教育工作者为达到课程要求,提升教学质量,运用相应的教学方法,组织、引导、沟通来让学生有效汲取知识的教育方式.中小学校的教育教学模式探究是学校应重视的重要的问题,合理高效的教学模式能够积极地促进学生和学校的发展,培养学生健康的学习方式.本文主要从两大方面对中小学教育新模式进行思索与探究.
一、当下中小学教学模式中出现的问题
(一)素质教育没有真正落实
随着新课程改革的不断发展,素质教育的新型教学模式也逐渐取代了传统的旧思想、旧观念.但是许多学校只是把素质教育这四个字挂在口头上罢了,其真正的内涵精髓并没有做到到有效运用,有的学校甚至还把非考试课程的课时让考试科目占用,课程表上虽写的各科目都有,但学生每天真正学习的课程只有那重点科目,这样做是极其影响学生发展的,有碍于学生的综合进步.
(二)“讲授”教学模式
受传统观念影响,许多教师在课堂上,还是实行讲授制教学,即一股脑的将课本上所学知识全部灌输给学生,忽略学生的独立思考和创新能力,只重视考试结果,阻碍学生自主学习,合作学习的能力.这样的教育方式是极其忤逆科学的,不能良性的使学生对未来树立健康的学习方式.
(三)学校对教师管理不科学
许多学校现如今对于教师方面的量化管理方式还仍欠火候,不具备科学性.学校在教师评价方面过于重视学生的达标率、升学率等,忽视了对学生综合素质的培养,影响了教师正常的新模式教育教学.而且在教师的管理方面,众多的层级职能阻碍了教师的创造性和思维能力.
二、增强中小学教育教学新模式的方式
(一)真正落实素质教育
在新课程改革的不断进行下,大力实施素质教育则是教育模式变革的主流,而且素质教育能够让学生做到到均衡全面的发展,使学生提升创新实践的能力,培养学生独立思考的习惯.学校是培养人才,走出人才的地方,但人才不单单指的是分数高,排名靠前.而是要在大量专业知识和技能的基础上,具有综合思维,创造性劳动的人.素质教育的推荐不仅能够激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的意识,还能使其综合能力进行提升.
例如,学校要注重非考试类科目的教育,让每一节美术、音乐课等都可完美的进行,陶冶学生的情操,丰富学生的精神,减少考试科目所带来的压力,使学生的兴趣时刻保持在一种平稳的步调上,不仅可以促进学生综合素质的发展,还能加强学习效率.
(二)建立良好的师生关系
学生是学习的主体,是发展中的主体,所以教师要用发展的眼光去看待每一个学生,不能因为其犯的一些小错就不闻不问,不加管教.而是要将自己心中的爱倾注到每一位学生的身上,坦诚的告诉学生做错的地方,暗示学生,使其改正,重视学生的面子和尊严.千万不可讽刺,谩骂孩子,让师生的关系难以缓解,犯错的孩子也会自卑自弃.
例如,教师在发现学生犯错误后,要与学生进行真情平等的对话,讲清楚事情的前因后果,用自身崇高的教师人文精神关怀去使学生感到温暖,使学生的内心世界中培养出与教师和谐友善的观念.并且教师还要亲自发扬传统,坚持和学生一起学习,经常互动,一起玩游戏,使两者之间的距离拉近,这样才能使班集体一团和气.只有班集体和谐了,问题便少了,学生们才能进行更加高效的学习和生活,从而促进学生们的全面发展与进步.
(三)培养学生的习惯
每个学生都是一个个体,是不断发展的,但在成长的过程中,学生会出现感情,个性等不同的冲动.所以教师要注重培养学生的学习习惯,在小学阶段,学生的可塑性极强；中学阶段,正是性格定格的关键时期.所以教师应积极对学生们普及小学生的日常行为规范和小学生的守则.引导学生形成正确的价值观和人生观,重视学生的心理健康.只有拥有了健康的心理,才能拥有健康的生活,才能找到适合自己的良好的学习习惯.最重要的是,教师要以身作则,在小学时期,学生會象征性的对教师的行为进行模仿,如果教师本身没有相应的素养,那么学生出现坏习惯也是不可避免的.
例如,教师每次讲课在黑板上板书时,如果教师的字迹潦草不堪,反而要求学生们的书写干净工整,这是不可能的.学生下意识的行为习惯都会没有意识的去模仿.所以古时的言传身教仍是当代教育学生的宝术.教师只有先对自己严格,才有底气对学生严格,才能教出来优秀的学生.
(四)提高课堂效率
在新课程改革的进行中,对于教学中的“模式化”的倾向都在不断的否定,但“模式化”结构的本身,则是对师生间的互动,对课堂授课的效率都具有良性效果的.所以教师在教学中,应形成以学生为主体,培养学生,重视学生的教学模式.1.在体验中构建全新的知识结构,让学生在课堂上摒弃一味的背手认真听,而是让他们也亲自动起手来,做实验,与老师和其他同学互动,挖掘他们内心深处的天赋,培养他们创造性思维与创造力.2.创设适合课堂的情景,激发学生对于学习的兴趣,引发出学生的好奇心,丰富学生的想象力和鉴赏力,营造贴身的课堂氛围.
例如在进行趣味课圆周长的计算时,教师可以在课前发问：“单车的轮胎滚动一圈是多长?”通过这个问题把学生带入到课堂氛围中,创设适合于授课的情景,引发学生的思考.然后在课程进行了一半后,可以让学生亲自动手,将圆在桌子上滚动一圈,测量圆的半径,诱发学生对圆学习的兴趣,并使其理解周长的概念,并且教师亲自动手演示,使学生的思维渐渐发散,将互动的课堂变做到流光溢彩.
三、结语
中小学生良好的教育教学新模式是培养学生健康发展的关键,是促使学生树立正确价值观和良好世界观必不可少的模式.教师应注重教育新模式的实际运用,提升自己的课堂应变能力,促使学生能够稳步发展,健康成长,为美好的未来打下一个坚实的基础.
参考文献：
[1]陶文中.建构式互动教学模式的教学理念与实践[J].教育教学研究,2010,（09）.
[2]杨腊梅.浅谈小学数学独立思考能力的培养[J].教育教学研究,2016,（51）.
（作者单位：[1]孙丽鹤,德惠市第29中学；[2]王凯,德惠市第22中学.）
结论：关于教育教学方面的论文题目、论文提纲、教育教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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