教学生爱学习的实践,本文关于实践论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
实践论文参考文献：
[摘 要] “情知教学”以教学生爱学习为着眼点,从学生的心理过程角度切入,“把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中”的教学.强调学生以最好的情绪和态度去学习,其主要做法是：教师要有人情味儿,班级要有书香味儿,教学要有趣味儿.在小学语文教学中,尤其需要落实情知教学,提升教学实效.
[关键词] 情知教学；小学语文
冷冉先生是我国当代有影响力的教育家,他在80年代初提出的“情知教学”理论,对当下的教学改革,仍有指导意义.他的“情知教学”是从学生的心理过程角度出发,指：“把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中”的教学.“情知教学”的着眼点是“教会学生学习”,“教会学生学习”是指“教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识和发展能力.”在冷冉先生看来,“最好的情绪和态度”不仅是教学的一个培养目标,而且也是学生学习的基础.他曾说：“没有一定的情绪基础,如同没有一定的知识基础一样,同是学习的基础.”
英国教育家斯宾塞曾说过：“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家在面对他们,也不会有任何办法.”
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候,知识才会触及人的精神世界.”总之,“以最好的情绪和态度”去学习,可以使人的学习更有效.
笔者认为,冷冉先生说的,“以最好的情绪和态度”去学习,简单地说,就是爱学习.
在小学语文教学中,怎样教学生爱学习呢?笔者认为应该做到三点：
一、教师要有人情味
多年的教学经验告诉我们,要让学生爱学习,教师必须有人情味儿.教育是一种特殊的人际交往关系——师生交往关系.无数教学实践都可以证明,在这个交往关系中,如果教师有人情味儿,学生就会因喜欢教师而喜欢学习这位教师所教的课程；反之,如果教师没有人情味儿,学生往往就不喜欢教师,从而不喜欢他教的学科.这就是“亲其师信其道”的道理.
有人情味儿的老师有以下四个特点：
其一是宽容.在一个班级里,不可能每个学生都遵规守纪,总有一些调皮、好动、犯错误的,对于这些学生,教师要宽容.肌动学告诉我们：学生们出现的问题,大多数都不是道德品质的问题,也不是故意而为.比如有的学生注意力不集中；有的学生爱搞小动作；有的学生眼神游离；有的学生总爱趴在桌子上等这些问题,主要是学生的肌体问题或是心理问题,还可能是不当的家庭教育方式导致的不良习惯.多数教师多不深究背后的原因,只是对出现这些问题的学生横加指责,缺乏温情和理解.不仅不利于问题的解决,还易使受到批评和指责的学生对教师产生不良的角色认识.对此,如果我们对孩子报以宽容,孩子就会喜欢、信赖教师.
其二是等待.就像班级里不可能没有违纪的学生一样,班级里不可能没有学习后进的学生.对待这样的学生,教师不能急于求成,而要善加等待.如果学习后进的学生,每天面对的是教师提出的他们所达不到的要求,久了,他们就会厌恶学习.即便教师非常爱他,他也不会感受到教师的爱,甚至会对教师所说的话感到厌烦.转变学习后进生要有一个过程,不可能一蹴而就,也不可能在短时间内使他们的成绩都达到优秀水平.因为并非所有的孩子在同一方面都具有同等的能力：一个孩子很容易就能考出好成绩,而另一个孩子得到及格就是很大的成就.所以,我们要静待花开,静静地期待参天大树的长成.因此对他们要多鼓励、多赞赏,不批评、不指责.学生在友善的环境下学习,就会逐渐增加自信心,也会取得不错的学习效果.
其三是关心.在爱的环境里,学生就会健康地成长.去掉睡眠时间,在一天里,学生和教师在一起的时间累积起来不少于和家长在一起的时间.对于幼小的心灵来说,他们渴望得到父母的爱,也渴望得到教师的爱.可以说,很少教师不爱自己的学生,但爱需要表达,需要传递.教师对学生的关心,是教师对学生爱的具体表现.对“问题家庭”的孩子,教师对他们更要关心.这些孩子往往都有“皮肤饥饿”问题,所以教师要经常保持身体接触,如经常抚摸他们的头,拉拉他們的小手,亲亲他们的脸颊,有时还要把他们抱在怀里,让他们感受到教师对他们的关心.面带微笑和他们交流也可以让学生感受到教师对他们的关心.
其四是克制.大多数班级里都会有这样的孩子：长得不可爱,也没有什么好习惯,经常犯错还屡教不改.对这样的学生,教师一定要避免厌烦情绪.要克制自己的不快,不能图一时之快说些伤害学生的话,要经常提醒自己“再耐心一点,再耐心一点等.”虽然,孟子也说：“教亦多术矣,予不屑之教诲也者,是亦教诲之而已矣.”教师也是有情绪的个人.但教师,尤其小学教师面对的,是心智尚不成熟,并可能十分脆落的青少年.因为,教师的小小不快,都会在学生心里留下刀割般痕迹.
总之,教师有人情味儿就会赢得学生的喜欢,进而就会使他们因喜欢教师而爱学习.
二、班级要有书香味
学生是否爱学习,不仅与教师直接有关,还与他们所处的学习环境直接有关.实践表明,班级是否有书香氛围,对学生爱学习的影响作用是很大的.
在班级创设书香氛围有多种方法,如：
首先,老师读书的榜样.身体力行的教育力量远远要大于说教.具体做法是经常告诉学生自己正在读什么书,如笔者用了七天时间读完了煌煌五十万字的《狼图腾》,用了七小时读完《我们仨》,用了半年时间进行了《给教师的建议》一书的摘抄等
其次,给学生讲故事,如笔者给学生讲《夏洛的网》一书中的故事,讲了几次之后,学生们已经迫不及待地想知道后面的故事了,于是就自己买书来读,等讲到一半的时候,班里很多学生已经自己读完了.
再其次,家校合作开展读书活动.引导学生做到日有所读,日有所诵,日有所记,每周组织一次家校交流活动.
结论：关于实践方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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