少数民族农村地区初中英语教学现状与,本文是一篇关于少数民族论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
少数民族论文参考文献：
[摘 要]少数民族农村地区由于师资有限,英语教学方法比较落后,加之环境等因素的影响,导致初中英语教学有效性较低,难以系统地教授学生英语知识,因而学生英语成绩不高,更不要说英语综合运用能力了.基于此,教师应改进教学方法,提高课堂有效性,营造情境氛围,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动参与教学活动,逐步强化自身英语综合能力.
[关键词]少数民族；农村地区；初中；英语教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19004302
初中阶段英语课标基本理念是：“面向全体学生,注重素质教育；整体设计目标,体现灵活开放；突出学生主体,尊重个体差异；采用活动途径,倡导体验参与；注重过程评价,促进学生发展；开发课程资源,拓展学用渠道.”少数民族农村地区初中英语教学却难以达到此标准.为此,笔者对少数民族农村地区初中英语教学现状进行了分析,进而提出切实有效的措施,以期提高相关地区初中英语教学有效性.
一、少数民族农村地区初中英语教学现状分析
（一）教师数量不足、质量不高、队伍不稳定
相对于城市来说,农村虽实行乡村教师补贴等优惠政策,但由于受地理环境的限制,少数民族农村地区难以吸引优秀的英语教师来本地教书育人,如此就造成了当地教师数量不足,且教师教学水平不高.教师在初中英语教学过程中难以从专业的角度出发,系统地、准确地教授学生英语知识,如此必然难以提高学生英语成绩.
另外,在一些少数民族农村地区,一个教师担任多个学科的教学工作,教师需要将教学精力分散开来,进行各个学科的备课.一些英语教师根本不是英语专业毕业,这必然会影响教学效果,导致学生英语成绩不高.
(二)教学方法使用不合理
在当前我国教育领域贯彻落实新课程标准的背景下,少数民族农村地区的初中英语教学依旧没有改变原来的状态,最典型的体现就是传统教学方法的持续使用.少数民族农村地区初中英语教学依旧应用灌输式、填鸭式教学方法,致使学生在英语课堂上被动地学习英语知识,一味地接受英语知识,难以有时间对英语知识进行思考、对英语知识进行吸收以及练习英語语言从而提高自身英语综合运用能力.长此以往,学生英语学习兴趣逐渐降低,甚至对英语学习产生厌烦感.由此可见,少数民族农村地区初中英语教学中教学方法的不恰当使用,将会给学生的英语学习带来一定的负面影响,不利于学生高效地学习英语这门语言.
(三)环境对学生产生不良影响
农村中学的学生由于受家庭等外界因素的影响,认识不到学习的重要性,对他们来说学习就是学校和老师给他们布置的任务.相对来说,经济发达的地区,信息流通迅速,人与人之间的交流、沟通也较频繁,此种情况下,英语这门语言也会渗透进人们的日常生活,进而影响到正在学习英语知识的学生,使之真切地感受到英语语言学习的重要性,进而积极参与到英语课程教学中来.而在经济不发达的地区,人们并没有意识到英语这门语言的重要性.这是因为他们没有机会用到英语,无论是生活中还是工作中都不会用到.“学了ABC,照样回家挑泥簊.”这种思想影响着学生,必然会打消学生英语语言学习的积极性.更有甚者,学生会认为英语语言学习毫无意义,因此不重视英语这门学科.无论教师在英语教学中运用何种教学方法,都难以使学生积极主动地参与到英语教学活动中来,因此教学效果不佳.
二、优化少数民族农村地区初中英语教学的思考
笔者参考相关资料,总结自身工作经验,提出以下建议,希望可以改善少数民族农村地区初中英语教学状况.
(一)改进教学方法,提高课堂有效性
要提高教学质量, 我们教师必须改进教学方法和教学理念,上课不能再采用传统的“填鸭式” 教学法了.教教单词、 背背课文、 讲讲语法, 天天如此,难以激发学生学习英语的兴趣,更不能调动学生学习英语的积极性.为此,教师应当详细分析少数民族农村地区初中英语教学实际情况,以新课程标准为依据,总结切实可行的教学方法,将其科学、合理地运用到英语教学之中,以此来提高初中英语课堂教学的有效性,促使学生在课堂上认真地、高效地学习英语知识,提高自身英语水平.那么,如何改进少数民族农村地区初中英语教学方法呢?笔者的建议是运用“精讲多练、 自主学习、合作探究、 激发兴趣、 师生和谐”的课堂教学法.教师要深入分析和研究教学大纲,吃透课本,再结合学生实际情况,选择适合的教学方法,如情境教学法、合作学习法、多媒体教学法等,合理规划与设计初中英语教学,从而提高英语课堂教学效率.
(二)营造情境和氛围,激发学生的学习兴趣
要提高少数民族农村地区初中英语教学有效性,还要注意营造情境和氛围,激发学生的学习兴趣.激发了学生的学习兴趣,学生才能摈弃外来因素对自身的消极影响,积极主动地投入英语教学活动中,认真而专注地学习英语知识,锻炼英语口语、听力等,逐步提高自身英语水平.那么,如何营造情境和氛围呢?关键是要营造真实的语言交际环境.在教学中,教师可以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,让学生灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容.教师要及时抓住学生“兴趣点”创设交际情境,让学生积极参与语言实践.
综上,少数民族农村初中英语教学现状不佳,其原因是多方面的,而长此以往很可能使学生对英语这门学科失去兴趣,甚至会产生厌烦感.针对此种情况,教师应注意改进教学方法,提高课堂有效性,营造情境和氛围,激发学生的学习兴趣和热情,使之积极主动参与英语教学活动,逐步强化自身英语综合运用能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]袁丽珊.基于语境的初中英语词汇教学——以农村地区初中为例[D].武汉：华中师范大学,2014.
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（责任编辑 周侯辰）
结论：关于少数民族方面的论文题目、论文提纲、少数民族论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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