构造生动的英语课堂教学模式,本论文为免费优秀的关于课堂教学模式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课堂教学模式论文参考文献：
摘 要：教师的授课是乏味的,学生的学习就是被动的,课堂缺乏生气,学生则缺乏活力,教育效果自然不理想. 只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣.那么如何能使课堂生动而高效呢? 以下几点是我在实践中的一些体会.
关键词：高效；生动；中学生；模式
随着新课程改革的全面推进,我们对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中.但是通过一段时间的教学和实践,我们发现教学中出现了一些新的问题,因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些问题.
一、目标模糊,教学随意
每个教师都明白教学目标的重要性,但在制订课堂教学目标时,往往忽略教学目标要具体、明确,忽略结果性目标的要求.在教学中,要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度,教师本人就模糊不清,必然導致教学的随意性.制定切实可行的教学目标对于提高教学的有效性是非常重要的,如果没有科学的教学目标,那么无论这堂课如何引人入胜,结果肯定也是失败的.
二、教学方法,不求甚解
一些教师把采用新的教学方法,当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志,根本没有认真学习该方法的理论,了解和掌握该方法实际用法,不管合适不合适.如：英语新课标中明确倡导采用的英语教学方法之一,有些教师对真实任务型教学法还没有真正理解,他们只是把课堂教学中的所有活动换个名称,都当作任务设置.任务与任务之间没有联系,教师对如何完成任务也没有明确的示意,使做到任务流于形式,结果时间用了不少,实际效率低下.
还有些教师认为任务型教学法是新教法,以前运用陈旧教学法都是过时的、传统的教学方法,不能再用了.这些错误的想法也影响着英语课堂教学的实际效率,不管何种教学方法只要能够达到教学的目的都可以大胆的借用！
三、情景牵强,追求形式
新课程新理念指导下的英语课堂教学,强调了导入阶段的趣味性、探索性；介绍阶段的情景设计.但是在实际教学中,有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了科学性,在介绍阶段只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效.创设的情景占用大量时间,而没有为学生提供有价值的思考,没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用.有些情景内容与主题毫不相干,其结果是既浪费时间又造成学生理解新语言的困难,最终影响课堂教学的实效性.
四、活动练习,放任自流
课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.但这并不意味着我们的英语教学就不需要接受学习和机械训练.有些教师只图课堂气氛活跃,完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练,在课堂上看不到有效的操练活动,练习活动完全放任自流.有的教师提出一些显而易见的英语问题让学生分组讨论,表面上看是全体学生参与,但实际上则是一盘散沙,毫无实效可言.还有些教师认为某项活动非常好,就不管是否合适都安排在自己的教学中,结果不但浪费了有限的课堂活动时间,而且还违反了教学规律.课堂教学中出现的这些随意性和盲目性,也严重影响课堂教学的实效性.
五、放羊式的教学,低效率
课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一.在英语课堂教学中,随时可以看到有些教师在松散的教学节奏中,任意让时间流失,教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过.
课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理.如有的教师导入新课占用大量时间,而学习掌握新知只是一带而过；有的教师解释如何做该项活动时占时过多,而真正让学生参与活动的时间却很少；有的教师让学生回答问题时,要考虑半天才决定让哪位来答,时间就这样一分一秒地流失了,最后只能抱怨教材容量大、课时紧、时间不够.
六、全部采用多媒体教学
恰当、合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学生学习兴趣能起到极好的作用.但有的教师则是滥用多媒体课件,只是为了公开课的做秀,结果课堂上教师手忙脚乱,学生眼花缭乱.有些教师把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上,而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考.还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画,把一些与教学无关,或关系不大的内容做在课件中,从而浪费了大量的课堂教学时间.针对这些问题,我从下面几个部分谈谈如何向有限的教学要成绩.充分注意课前预习与准备,使做到学生在上新课之前就已经对于课文有深刻的认识.
第一.教师在讲授新课前可和学生作简单的语言交流,在教师的启动下和适当的引导下,自然过渡到新课的学习上,这不失为一种轻松而有效的方法,很多课型都可用此法,提前安排学生进行预习,并且把生词给消化掉！减少上新课时的拦路虎,使做到后进的学生赢在起跑线上.
第二.鼓励学生自编短剧,调动学习积极性.学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此.我们要让学生学了英语后,要会开口说英语.为此,我会不惜花费时间让学生到台前表演他们自编的课本剧.具体做法如下：我按座次同桌轮流登台表演,或者他们再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型.之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,从而达到学生对于单词的掌握以及课文的熟悉.
第三. 课前五分钟演讲,每次课前请一位学生背诵一篇文章（可以讲一个故事、笑话等）,要求声音响亮、发音准确、速度适中,力求使大家都能够理解.然后让他提几个和文章有关的问题,提问下面的学生.最后教师做简要的总结,可进一步扩展话题,也可鼓励表扬某些学生,或者针对文章内容教给学生一些课外知识,当然这对教师的要求就比较高了.这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语,而且提高了学生的心理素质.在很大程度上,也激发了学生的学习英语的兴趣.
总之,在教学中, 教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识.用心备课,精心备课,缔造生动课堂,课堂才能让学生深深着迷,学生才会爱上英语没商量.教育效果自然提升.
（作者单位：贵州省遵义市第四初级中学 564500 ）
结论：关于本文可作为课堂教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
本土化英语课堂教学模式
课堂教学是学校教学工作的中心环节，是师生共同发展、学生幸福成长的重要平台。因此，我校一直立足于构建本土化高效英语课堂教学模式，指导教师进行课堂教。
在支架理论下建立交际互动大学英语课堂教学模式
摘 要：“支架”理论是在心理学的“最近发展区域”理论基础上发展起来的，其目的在于通过教师与学习者之间有效的对话，进行频繁的课堂互动活动，从而给予。
实施参和、合作、探究初中英语课堂教学模式重要性策略
摘要：在新课程标准改革不断深入的过程中，教学目标越来越侧重于培养学生的自主学习能力，而不再是强调教师的“满堂灌”。在初中英语课堂上，参与、合作、。
如何构建高效英语课堂教学模式
摘 要：在课程改革过程中，出现了诸多课堂教学模式，其实有效的课堂教学模式的核心都是构建以生为本的课堂，这需要充分体现学生的主体地位，强调课堂教学。