小学语文作文先导式教学模式,本论文主要论述了教学模式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学模式论文参考文献：
【摘 要】在小学语文教学中采用“作为先导式”教学,是随着新课标发展进行的语文教学改革.“作文先导式”教学不同于以往灌输式教学,突出于学生情感的表达和交流,根据学生的需求组织教学,教学是为了满足于学生的表达,以学生为课堂的绝对主角,激发学生的主动性.当前我们需要做的就是进一步探索“作文先导式”教学模式在语文教学中的应用实践.
【关键词】小学语文 作文先导式 教学模式
“作文先导式”教学模式,以学生为主体思考问题,能够激发学生学习兴趣,帮助学生表达自己,不仅能够完成教学目标,还能够充分体现出语文学科的人文性.在当前教学中,对“作文先导式”教学模式的理论探讨已取得初步成果,并且在课堂上进行了实践,本文旨在实践基础上对“作文先导式”教学进行进一步的探讨,以期对日后教学工作做出启示.
一、“作文先导式”教学模式
“作文先导式”教学模式,是以“作文”或“说文”为载体,联系学生之间以及学生和教师之间的交流,使学生的情感和主观体验得到充分的表达,并且在表达的基础上逐渐扩充知识,实现词语、阅读、语法等方面的补充,逐渐形成学生自身的具有特色的知识体系.“作文先导式”教学法相对于传统教学方式,无异于一次大的变革,打破了语文学习先进行基本知识的架构的逻辑,转而关注到学生的内心和情感,使学生的主体地位被进一步提升.
在教学实践中,“作文先导式”教学方法逐渐显现出如下特点：自主性,小学阶段的学生在思维能力、认知能力等方面都不成熟,但此时学生想象力丰富、好奇心强.引导学生将自己眼中的世界表达出来,再根据自己的表达需要或者是遇到的问题的解决等,不断获取知识.整体性,“作文先导式”教学需要关注到整体性,在学习中意境、情景等多种元素相结合,才能完成整个教学过冲.
二、“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的运用
1.“作文先导式”教学要求学生充分表达
“作文先导式”注重对学生主管感受的挖掘,强调教学的整体性,这就要求在教学中给予学生足够的时间和空间.一般情况下,教师会组织学生展开小组合作学习,学生之间通过相互的合作和探究,分别讨论出,在一篇文章中能读出什么、和自己的认知是否有差异等,通过这些问题的分析和讨论,使每位学生都能对课文产生自己的理解.
笔者在组织讲解《乌鸦喝水》一课时就先引导学生进行了自主的分析讨论,探讨乌鸦喝水说明了什么道理,会让你想起生活中的那一场景或行为等.通过这样的讨论,学生基本对这篇寓言有了清晰的认识.在此基础上,教师因势利导,对学生中一些独特的思想加以鼓励,对其中有偏向的观点加以引导,再按照整体思路进行串联,学生不仅能够接受教学内容,更能够有比较深入的认知.
2.通过丰富的活动引导学生参和
采用“作文先导式”教学,需要教师采取一定的组织形式,引导学生参和其中.小学阶段学生认知力弱,只有通过兴趣的调动、教师的引导,才能真正实现教学.一般情况下,教师可以采用游戲活动、情景教学等引导学生进入到学习状态.
小学阶段学生年龄普遍偏小,热情度高但持续时间短,在教学中引入一些游戏活动,能够充分调动学生学习的积极性,为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境.情景构建式的教学,是教师根据教学内容的需要,为学生创建的,借此激发学生情感的表达,帮助教师实现教学内容.在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时,笔者曾借助于多媒体设备,为学生创造情境,使学生身临其境的体味到当时的情境,并且产生情感的共鸣.在教学中,可用于创设情境的因素有许多,包括图画、音乐、寓言故事等,需要教师进行搜集整理.
除了教学组织上的丰富,教师还要关注到和学生的互动交流.只有形成师生良好的交流互动,才能加深对学生情感的了解,捕捉到任何细微的变化.小学阶段学生的思维成长还不完善,基本的知识储备也不足,要想清晰的表达自我,需要教师善于倾听发现,才能捕捉到其中的变化.
3.开放的评价形式
“作文先导型”教学的展开,在教学过程、教学思路等方面都发生了变化,和之相应的,在教学评价环节也会出现变化.在以往小学语文教学中,评价环节都放在课后,且主要由教师完成.在“作文先导型”教学中,则需要开放的评价环节.教师要将评价环节挪到教学中来,并且逐渐交由学生进行.组织展开学生的自我评价、小组互评、班级评价等形式.丰富的评价形式也是帮助学生实现交流和表达的环节,避免了教师一人评价对将教学拖回到以往的教学形式中.开放式评价也需要教师加以指导,对学生产生指导,但教师要注意的是以鼓励性评价为主,避免消极评价对学生产生不良影响.
结论：“作文先导式”教学是一种新的教学组织形式,同时也是一种符合新课标发展、关注到学生的个性成长和自主学习的教学方式.尽管近年来在各地小学都有所尝试,但在整体上缺乏完整的实践体系,这种实践体系的构建,正是我们所有教育工作者的任务.和传统教学形式相比,“作文先导式”教学更为开放,追求自主,也可以理解为课堂的 ,实现这一目标,就要先打开教学思路,创新教学模式,最终实现教学目标.
参考文献
[1]金兰贞.“作文先导型”教学模式在语文教学中科学运用的探索[J].中小学电教（下）,2011,10（6）：67—68.
[2]杨瑞月.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].内蒙古教育,2013,24（9）：33—34.
[3]单平.小学语文作文先导式教学模式的几点思考[J].中学课程辅导：江苏教师,2013,16（7）：39—40.
结论：关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关新型教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学语文作文先导式教学模式的应用
摘 要：小学教育是基础教育的重要组成部分，而小学语文则是小学教育的核心内容，对于培养学生的文学素养、人文精神以及道德品格具有重要意义。但是当前小。
简议小学语文作文先导式教学模式
【摘要】开展学语文教学模式的创新是由语文学科的特殊地位决定的，语文是培养学生母语掌握情况的一门学科，它的开设有利于学生语言表达能力和写作能力。关。
小学语文作文先导式教学设计
作文先导式教学方法是现阶段语文教学改革的热点，这种教学方法的核心是以学生体验作为教学开展的依据，并让学生积极地表达自己的真实体验。教学过程中主要。
小学语文作文先导式教学模式设计应用
作文教学在小学语文教学中占据着重要地位，它是对语文知识的综合运用，是帮助小学生树立正确的价值观和人生观的重要途径之一。作文教学能有效锻炼学生的整。