安全技术防范系统课程实践性教学改革,本论文为您写安全技术防范毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
安全技术防范论文参考文献：
【摘 要】《安全技术防范系统》课程作为我院建筑智能化工程技术专业的核心课程,目的是面向建筑行业,培养能从事安全技术防范工程的设计、安装、调试和维护等工作的高素质技术技能人才.为使学生积极主动地投入学习,必须结合实践,改善教学设备,转变教学方式,更新教学内容,加强专业素养,将培养模式从知识的教条式传授转变为知识的自主学习与应用.
【Abstract】"Security & Technology Protection System" as the core technology course of building intelligent engineering technology major in Ningxia Construction Vocational and Technical College, its purpose is cultivating high-quality technical personnel engaged in security engineering design, installation, commissioning and maintenance work for the construction industry. In order to make students actively participate in learning, we must combine with practice, improve the teaching facilities, tranorm the mode of teaching, renew the teaching content, strengthen the professional quality, change the training mode from dogmatic knowledge into autonomous learning and application of knowledge.
【关键词】实践性教学改革；思维方式；应用技能；专业素养
【Keywords】practical teaching reform； mode of thinking ； practical skill ； specialty literacy
【中图分类号】D631.15 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0075-02
1 研究背景
如今,安防行業正在朝着数字化、智能化、网络化的方向发展,安全技术防范系统在智能建筑中的应用越来越普及,对相关技术人员的专业技能也提出更高要求.因此,安全技术防范系统课程具有很强的应用性,更应注重课程的实践教学和学生专业技能的培养.但是,由于主观和客观因素,实践教学往往凸显出诸多问题,教学模式单一,思维模式固化,教师实践能力不高,教学内容更新不及时,实训设备更替慢等,这些问题严重影响了教学效果[1].因此,必须加强该课程的实践性教学改革,恰当处理理论教学与实践教学的关系,让学生能够真正做到理实互通互促,提高教学质量.
2 实践性教学主要问题
2.1 教学模式单一,思维模式固化
安全技术防范系统课程教学分为理论教学和实训教学两个方面,由于我院教室和实训室是分离的,通常先在教室进行理论知识讲授,再到实训室进行实操训练.在学院购买实训设备后的第一轮教学中使用此教学模式,发现该种教学模式存在以下不足：①先灌输理论知识,再进行实训,无法留给学生提出问题、分析问题和解决问题的空间；②无法在课堂讲授理论知识的同时对照实训设备直观形象的学习,理论联系实际困难,降低了学生学习理论知识的兴趣；③由于理论讲授在先,再去实训时就会发现,很多学生因为理论知识的不扎实,实操时仍然感到无从下手,出现问题时只会呼喊老师而不是自行分析原因,无形中产生依赖,也增加了教师的工作量.
2.2 教师实践能力不高
由于本课程的应用性很强,要求教师必须具备较高的实践技能.然而,目前很多教师为青年教师,大多都是毕业就进入高职院校工作,理论水平较高,但实践能力不够,在开展实践教学过程中往往因为经验不足导致实践教学效果较差.
2.3 教学内容更新慢,实训设备更替慢
近几年,安防行业在科技创新方面不断发展,涌现了很多新技术和新设备.而教师所处的环境很少能够接触到这些创新成果,学院也不可能不断投入资金去更新实训设备,因此教师无法及时更新优化教学内容,也无法在实践教学中更新实践内容,导致学生接触不到新技术,拓展不了新技能.
3 实践性教学改革的措施
高职院校的人才培养目标是培养技术技能型人才,课程实践教学环节的改革应充分体现这一目标.通过各种探索和尝试,结合多种有效的改革措施,打破单一的教学模式和定式思维,提高整体教学质量；加强学生学习的积极性、主动性,提升学生的自主学习能力,提出问题解决问题的能力；同时,提高青年教师的实践能力、知识结构和教学水平[2].故《安全技术防范系统》课程的实践性教学改革可以从以下几个方面展开：
3.1 制定有针对性的实践教学标准和教学设计
实践教学标准的制定,主要是明确本课程培养的能力目标,有针对性地制定实训项目和内容.通过实践性教学要培养学生识读安全技术防范系统施工图的能力,进行安防系统的设计、安装、调试和维修的能力.实训项目涵盖视频监控及周界防范系统、防盗报警系统、门禁系统、对讲门禁及室内安防系统、电子巡更系统和智能家居系统,这些系统在智能建筑中均有广泛的应用.实践教学设计主要是对实践教学过程进行系统规划,确定实践教学目标、教学重难点、教学方法和教学步骤,把控教学进程和节奏,教学结束后全面评价教学效果并及时修改各教学环节,确保提升实践教学质量.
结论：大学硕士与本科安全技术防范毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写安全技术防范方面论文范文。
会计电算化课程实践性教学改革和实施
[摘 要]会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。会计电算化是会计发。
光电探测技术与应用课程的教学改革
摘要：光电探测技术及应用课程被广泛地应用在现代光学产业和光电子产业等领域，是光学工程相关学科学生必须掌握的一门专业课程。为了使学生能够更扎实地掌。
电力系统分析课程型教学改革
【摘 要】“电力系统分析”是一门传统的工程类专业基础课。随着电力工业的快速发展，原有的教育模式已不能满足电力建设的新需要。通过对本课程的改革，教。
建筑安全技术和管理课程教学改革实践
摘 要：《建筑安全技术与管理》是建筑类专业中的一项基础课程，这门课程主要帮助学生了解建筑工程施工时所需要的安全技术与管理，学习施工现场的安全技术。