CDIO理念下物联网课程实践教学改革探究,本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
理念论文参考文献：
摘 要：按照物联网工程专业教学的要求,该专业学生既要精通理论又要具有工程实践能力.作者引入CDIO工程教育理念,重点在物联网课程实践教学改革及其相应的实践教育思路等方面进行了深入探讨,对提高高校物联网工程专业教学水平,提升学生综合素质和工程能力,具有一定的实际指导意义.
关键词：CDIO；物联网；教学改革；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）22-0065-03
一、引言
随着电子信息技术的进步和全球工业化的迅猛发展,物联网等信息技术的第三次革命将给人们的生活带来重大的改变.而物联网工程技术人才匮乏的现象日益突出,业内急需物联网技术专业人才.
如何结合高校学生学习实际情况和认知规律,培养适应市场的物联网技术人才,成为物联网专业教育改革发展的当务之急.
本文借鉴发达国家高校工程人才培养模式的成功经验,参照《高等学校计算机科学和技术专业人才专业能力构成和培养》[1]的相关理念和指标,提出了在工程教育能力结构上,高校的物联网人才培养模式应注重理论和实践的紧密结合,以生产第一线的实际需要为目标,注重面向实践科研,增强学生的综合素质,突出“产学研”互相结合,使学生循环渐进地掌握物联网技术和解决实际问题的方法.
二、CDIO理念的引入
高校开展的物联网课程是为计算机、电子信息类本科学生开设的专业课程,课程的目的是使学生掌握物联网技术的基本理论,培养学生运用物联网技术分析问题和解决实际问题的能力,能够对整合网络内的人机交互设施进行实时管理和控制,具备解决实际问题的工程素质和创新能力,达到物联网工程技术对人才的要求.
CDIO 培养体系是21世纪提出的先进教育理念,其体系和评价标准面向产业对工程人才的需求,把构思—设计—实现—运行（CDIO）作为工程教育的环境背景,由此获得一系列详细而合理的教学目标.[2]
CDIO教学计划的制订是以技术应用能力和工程素质培养为主线,其核心定位在于掌握基础理论知识的基础上,着力培养学生从事专业实际工作并能直接参和到应用系统开发过程中的实际能力.强调实践能力和工程素质,这是物联网课程引入CDIO实践教学计划相结合的关键点.CDIO教学计划强化了学生的理论基础,并能进行技术创新,体现了物联网专业学生实践能力的核心素质培养.
三、物联网课程CDIO实践教学改革的要求
物联网CDIO教学实践要求学生既要精通物联网理论,又强调工程实践,更加强调注重创新精神和工程实施.因此根据物联网课程设置和课时安排,要求学生掌握开发环境的建立、程序的开发、软件的调试、通信接入和处理原理等基础理论.在初步具备基础知识后,通过项目的开发掌握应用于实践工程的综合能力.教学和实践有机结合,实现从事物联网工程及应用技术研究的应用型高级专门人才的教学要求.
物联网课程CDIO实践教学具体教学基本要求如下：
1.物联网概论的了解
物联网产业链广,因此需要掌握物联网的发展趋势,对物联网体系架构要全面了解,并熟悉物联网的应用层、网络层及感知层的功能、关键技术及技术分析,在教学过程中加强学生对物联网领域的思维和更多的感性认识.
2.熟悉物联网开发环境的构建
物联网学习者需要熟悉掌握IAR Embedded Workbench集成环境,使用该IT开发工具可以有效提高联网工程项目开发效率,如功能强大的编辑器、便捷的中断处理和模拟等,符合不同层次用户的开发需求.
学生能应用相关原理和技能通过物联网教学实验平台系统的Linux开发环境进行实验模拟和仿真,根据应用项目的需要进行硬件和软件的配置,这是物联网CDIO实践教学中必不可少的一项内容.
3.对传感器的分类、组成的掌握
传感器是物联网工程信息采集的基础,种类繁多,因此只需要掌握典型的传感器的系统构成,包括作用、原理图及电路图,在此基础上能学会根据传感器原理特征和目标程序的诊断,排除故障和满足项目的信息传输处理要求.
4.掌握物联网关键技术
掌握射频识别技术、物联网通信技术和无线传感器网络技术以及RFID关键技术的基本原理及其应用,此外要求掌握ZigBee网络原理及其应用方法,能通过RFID技术、ZigBee网络技术及无线传感器组建物联网,熟悉人机交互、物机交互原理.
5.物联网系统设计方法的掌握
了解人工智能的算法、智能系统的设计方法,并掌握物联网开发环境下的编程和硬件调试知识,特别是传感器信息采集所涉及的接口设计和编程设计,掌握运用ZigBee无线组网和无线安全设计技术进行创新性的系统开发应用.
四、开展CDIO物联网实践教学改革的尝试
1.构建科学的CDIO物联网课程体系
根据物联网专业学科的特点,结合学校实际情况,在构建CDIO物联网实践体系时,将实践教学融入理论教学过程中,各个教学环节强调教学内容和实践教学互相渗透,并按照能力为本位,侧重物联网技术的整体训练.
课程的安排以项目开发及应用为主要实训、实习内容,通过校内实训和企业实习方式进行.以物联网技术实验室和CDIO科技创新实验室为依托,只有构建适合物联网发展的实验教学体系,才能真正达到强化学生实践能力的效果.
2.建立健全开放型物联网工程实验室
由于CDIO物联网实践教学以学生实践为主导,因此,物联网工程实验室建设需把教学和实践相结合,课堂内外实验、技术竞赛、项目实践以及校内和校企实训的教学和实践相融入,创建“产学研”开放型一体化实验室.[3]
这种实验室模式的特点是物联网工程专业学生专用的开放型实验室,教学和实践开发相结合,课程的开展和项目开发指导可以同步进行,有利于师生的学习交流,有利于课程设计改革的具体实施,充分体现了CDIO实践教学的指导思想.
结论：关于本文可作为相关专业理念论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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