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借力论文参考文献：
作为教育信息化从业者,我在和教育局、学校进行工作沟通的过程中发现了他们的一大难题,即如何有效地实施校园安全管理.为此,我们逐渐探索出一些解决办法,一是培养与提升安全意识,二是共担安全责任.一年多前,我带着对校园安全管理的一些思考和课題,得到了世界卫生组织前往日本大阪的学习机会.在为期一个月的学习中,我和教育同行走访了日本文部省和十几所中小学,也参加了一些校园安全会议.原来,日本的校园安全也经历过重创期,当今所见皆是学校十五年来秩序建设的成果：教育局和学校加强了安全风险防范,大规模地培训教师的安全教育能力,并建立校长安全管理责任制......十几年来,日本以提升安全意识为安全教育的第一任务,在校园安全管理方面也累积了不少经验,更通过社会和校外职能部门的参与形成共建模式.
在区域安全教育品牌建设方面,米信教育通过积淀多年的校园安全管理经验,集中国校园安全防控体系于大成,孕育出了—个新的智慧结晶——基于S T S的一个体系,根据大数据和AI智能模块提供各种安全场景服务,融合安全管理人员和安全事件的应用信息,不断地收集过程数据,以及时做出分析和反馈,实现安全责任组织的建设分工,做到人人担责.安全教育需要从人的行为角度出发,这个由教育局、学校、家长、学生、社会组织共同参与的数据化平台可以进行角色分工,并有效跟进不同角色所对应的工作职责、内容学习、周期反馈.通过这个平台,我们可以看到每个角色在一个周期或规定时间内对某一些安全事件的处理,还可以按照食品、灾害、交通、生活等类别进行区分与保存......利用大数据收集模式,不但联动了各学校,更提升了整个组织的管理效能.同时,应用移动互联网和PC平台可以传递实时信息,打通校内外安全信息的共享渠道.在处置校外安全问题时,我们主要依托社会资源进行参与,并通过网络平台连接参与者.安全应用是我们进行安全组织建构下的实施措施,这方面有很多的场景需要持续改进,并做好相应记录.
米信教育的安全服务能力已获珠三角地区验证,通过在校园安全实施过程中汇集一系列准确的安全数据和连接所有参与者,有效地解决了各种问题,助推学校精细化教育和管理.
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