高职院校课、岗、证、赛合一教学模式探究,此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
高职院校论文参考文献：
【摘 要】随着经济社会的发展,高等职业教育得到迅速发展,同时--对高职院校的要求也越来越高.高职院校理应适应时代的发展.不断的完善教学机制,推动教学改革的进程.鉴于此,本文主要探讨了高职院校基y--课、岗、证、赛合一”的教学模式,以此为高职院校的教学模式改善做出参考.
【关键词】“课、岗、证、赛合一；”教学模式
课程体系是专业建设的核心.技能大赛是专业建设的指挥棒,职业资格证是学生必备的毕业资格,岗位要求是上岗的硬性要求.只有课程体系和他们有机的结合起来,才能将专业教学和大赛和职业资格证、岗位要求相结合.因此,需要将“课、岗、证、赛合一”有效的结合,不断的推动高职院校教学模式的发展.
一、“课、岗、证、赛合一”的教学模式的内涵
课证岗赛融合是指结合学生未来岗位、职业资格证书、专业技能竞赛要求,注重“课程体系和内容一职业资格考证能力要求一岗位能力一专业技能竞赛能力要求”的相互融合,使专业课程体系和教学内容高度契合岗位职业能力要求.校企共同制定人才培养方案和课程标准.开展职业技能鉴定,提高学生的积极性和主动性,激发学生学习的动力,为学生进行定期考核,合格的学生发放职业资格证书.大力开展职业技能竞赛,学生根据比赛,提高了实践的能力,将理论知识合理的运用到实践之中,提高了人才培养质量和竞争力.
二、高职院校课岗证赛教学模式现状及存在的问题
(一)教学传统观念根深蒂固
受应试教育的影响,当前高职院校在观念方面还有待改变.注重学生的理论学习,虽然也有实践的课程,但具体的实践技能操作非常少,只是把实践课程当作理论课程的填缺口,忽视了实践操作技能,导致高职院校学生的实践能力较低,进入到工作岗位后存在不适应的状况.高职院校的老师大都是本科以上的学历,理论知识具备,但缺没有企业实践的思维,因而在具体的教学过程中,也只注重理论教学,这种教学的传统理念阻碍了学生的发展.
(二)教学模式不完善
在具体的教学过程中,高职院校的教学模式比较单一,教学方法依旧延续着传统的教学模式,因此久而久之,学生们学习的积极性和主动性就会急速下降,对学习缺乏 .另外由于学校以及老师的不重视,考核也只是局限在书面的考核中,实践考核少之又少,教师也应付,学生们也应付,很多学生们上完学下来,什么技能也没有学精.教学模式存在较多的问题,教学效率不高,教育质量下降,影响了高职院校的长期发展.
(三)教师专业素质有待提高
当前,在高职院校中,虽然引进了很多高学历的教师,但教师的专业素养相对较低,教师的实践教学能力不足,大多局限于理论教学中,部分教师没有接受过企业的实践学习,对于企业的具体岗位以及职业技能也缺乏认识和较好的了解,因此在具体的教学过程中,无法适应技能型人才培养的模式.
三、高职院校课岗证赛的教学模式实施对策
（一）建立“课、岗、证、赛”融合的人才培养模式机制
高职院校需要建立一个完善的“课、岗、证、赛”融合的人才培养模式机制,全面的锻炼学生的实践操作能力,注重人才培养的能力.优化实践教学方法,课程设置需要符合当前高职院校改革的进程.理论教学和岗位职责要求相结合.理论教学和执业证书相结合.
（二）构建“课、岗、证、赛融通的实践课程体系
学校应不断的构建“课、岗、证、赛融通的实践课程体系,还有学校应积极的转变教学理念,梳理好“课、岗、证、赛合一”的全新思路.可以通过运用现代化手段作为辅助,比如依托多媒体,互联网等方式,转变教学模式.在课程中融入竞赛项目,可以有效提高课程学习效果.相应的,选拔竞赛选手,竞赛培训过程又对常规课程的学习起到很好的促进作用.
(三)完善人才培养方案,改革课程内容
高职院校需要完善人才培养方案,明确教学模式.要积极和行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.”这就要求会计专业以校企合作开发为平台,以培养高质量技能型人才为目标,以实际工作任务为载体,分析完成各项工作任务应具备的知识和能力,并依据这些知识和能力的要求确定各相关学习情境的具体教学内容.
(四)打造课岗证赛融通的专业化师资队伍
高职院校应当全面的提高教师的专业素质,才能够更好的进行实际教学,高职院校在招聘教师的过程中,需要考虑到教师的实践能力,定期对教师进行考核,提高教师的理论知识和实践知识能力,学校可以和企业展开合作,组织教师去企业中学习,接触到企业的实地操作,这样在学校的具体教学中,才能够为学生制定更加详细的学习计划,以及当前企业的工作模式,以此更好的开展教学,提高教学质量,促进学生的全面发展.
四、结语
高职院校应适应社会的发展,加快自身的改革,完善“课、岗、证、赛合一”的教学模式,全面的提高教师的专业素质,提高学生的实践能力,促进高职院校改革的可持续发展.
参考文献：
[1]吴珊珊.高职院校商务英语专业“岗、课、赛、证融通”教学模式研究和实践[J].中外交流,2017,（7）：21
[2]杨世杰.课岗证深度融合教学模式的研究[J].建筑工程技术和设计,2016,（29）：1563—1563
[3]徐玉萍.外贸跟单实务课程“课、证、岗深度融合”教学模式探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报,2013,（4）：40-41,44
[4]黄冬梅,湯天啊.高职国贸实践技能课程教学改革研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2014,（1）：100-103
[5]李文秀.“课岗对接,课证融合,课赛融通”课程教学模式改革初探——以哈尔滨科学技术职业学院语文教育专业为例[J].黑龙江科学,2017,8（23）：168-169
结论：适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
现代职业教育体系下高职院校政、校、企合作
[摘要]培养高素质技能型应用人才、服务区域发展是高职院校的主要任务，而政、校、企合作是高职教育的必然趋势。但是，当前的政、校、企合作中，政府的制。
基于慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究
摘 要：慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式是新型的教学资源形式和教学模式，这种模式的英语教学已经在国外得到应用并产生了很好的效果。以慕课的教学。
高职外语专业技能实训类课程定位和教学模式探究
【摘 要】实训类课程的改革是高职院校提高教学质量工作的重点。本文以“语言技能综合实训”课程为例，分析了外语专业技能实训类课程定位，对教学模式进行。
高职院校模拟、仿真、全真递进式会计实践教学模式
摘要：高职院校很重视会计专业学生的实践教学，但普遍采用的“模拟实训、顶岗实习”等实践教学模式已经不能满足现阶段对高职会计学生培养的需要。本文认为。