初中物理教学中学生能力培养,本论文可用于初中物理论文范文参考下载，初中物理相关论文写作参考研究。
初中物理论文参考文献：
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力.”21世纪是创新教育的世纪,我们站在时代的高度,审视当今教育,培养学生的创新能力应是每位教师追求的教学目标.那么如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力,在近几年的物理教学实践中,我对创新教育作了一些探索.
1.创设物理情景激发学生的创新热情.
在物理课堂教学中,为了使学生学习能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参和教学过程的主体者,我们所提出的问题要能让学生产生共鸣,能激发他们的探索兴趣.那么如何把那些平淡的、抽象的物理问题通过我们的构建变成一个个能激发学生的创新热情,让他闪耀着智慧的火花呢?这就需要我们精心设计问题的情景.
例如我们在学习声音和信息时,可创设情景：用液化气给水壶烧水,一不注意,水开后溢出的水会把火浇灭,酿成危险.请问同学有何改进办法?情景二：有人发明在壶盖开个小孔,水沸腾后,会发出叫声.这又是什么道理?
在物理教学中可以通过多种方法创设情景,如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等.通过生动有趣的情景展现,巧妙质疑,不但可以极大的激发学生的学习兴趣,更重要的是诱发学生进入质疑思维状态,激发学生的创新热情,启迪学生的创新思维.
2.利用想象和联想培养学生的创新意识和创新思维.
在物理课堂教学中,有时我们为了便于“驾驭”课堂,往往有意避开课堂教学的创造性和多样性,把自己的思维方式和问题的结论直接的强加给学生,不敢让学生自由讨论和争鸣,对学生的不同意见和观点,以及学生的独到见解有时不予理会.这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维,不利于学生的长远发展.相反,在教学过程中,我们要积极地创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,相互讨论,踊跃发言,充分发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用.
在教学过程中,可以介绍一些物理学家（如：哥白尼、伽利略等）怀疑前人的事迹,以此来激励学生要有质疑的勇气；对前人尚未揭示的事物和规律,要有勇于发展的精神.即使学生有的想法是可笑的,有些提法是错误的,某些探索是失败的,我们也要从积极的方面加以鼓励,帮助学生分析错误和失败的原因,不能挫伤学生求异思维的积极性.总之,在培养学生的创新意识和创新思维的过程中,我们要记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”
例如：我们在学完机械能的转化后,用什么办法把鸡蛋从三楼扔下来不破碎；学完压强和浮力后,将来人会不会像鱼一样在水中生活；学完能量和可持续发展后,能不能直接将地球内部的内能转化为电能供人类使用等问题.从而激励学生进行发明、创造,充分挖掘学生潜在的创新素养,不断提高学生的知识应用能力,还能发展学生的个性、特长和创新技能.
3.通过物理实验教学培养学生的创新能力.
初中阶段的物理知识大多数都来自实验,很少有理论性的内容,所以说实验教学是初中物理教学的金钥匙,也是培养学生创新能力的重要手段.实验具有真实、直观、形象和生动的特点,有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲.实验为学生创设了有效的获取知识的学习环境,是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径.在物理实验教学中,同时要重视实验的创新. 首先在教学过程中,我们可以根据所学的内容适时安排一些有趣的物理小实验,以激发学生的好奇心,培养学生的创新能力.
例如在学习浮力的应用时,利用塑料瓶做成潜水艇,观察他的浮沉情况；学习光的直线传播时,做一个针孔照相机,让学生观察行走的人、地上的树等现象,体会光的传播；学习大气压强时,取塑料饮料瓶一只,在瓶壁上钻一个小孔,将一只小气球塞入瓶内,气球口套在瓶口上,第一次用手指堵住小孔,从瓶口向气球内吹气,发现很难把气球吹大.第二次将堵住小孔的手指松开,再次吹气,气球就胀大了许多；再用手指堵住小孔,接着把吹气的嘴从瓶口移开,就会发现,瓶内胀大的气球的体积竟然几乎没有缩小！利用这些现象培养学生的创新能力.
其次青少年对实验操作的兴趣特别的强烈,他们要求通过自己的亲手操作,进行物理实验,而物理学科的特点是大多数知识是可以通过动手实验去理解、去掌握的.那么我们要充分利用实验教学,激发学生的求知 ,在学生探究物理知识形成的过程中培养学生的创新能力.
例如在学生测量物质密度分组实验中,在掌握实验原理的基础上,允许学生用不同的方法、不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验,这样可以极大地提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性,活跃学生的创新思维.在实验过程中,学生需要在各种因素中取舍,对所得的信息进行筛选,这就要求学生在追求既定目标的过程中进行应变、思考和探索,使学生的分析、想象、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥.
教师还可以指导学生做一些课外实验（包括小制作）,主要是以拓宽知识面,发展创造力为主要目的,让学生从中总结经验教训,发挥创造性,从而获得成功.
4.带领学生参加社会实践活动、让学生体验科技创新改变生活的快乐物理是一门实验科学.
在教学过程中,教师要注意理论联系实际,要让学生真正做到“从生活走向物理,从物理走向社会”.除了正常的课堂教学教师还要安排学生参加一定的社会实践活动,让学生体验到科技创新对人们生活的影响.
例如带领学生走出学校,参观考察机场、工厂、农村、电站、等,了解物理知识和科学技术在工农业生产生活中的应用,了解科技的进步对社会发展的重要作用,提高学生将所学知识应用于实际的能力,增强科技运用意识和社会责任感.
在实践活动过程中,学生会发现许多新鲜的事物,会产生许多的疑问,会提出这样或那样的问题,教师可以要求学生通过去图书馆、上网查阅资料或者请教专家、学者等方法尝试解决.这样不但可以让学生感受到科技创新带来的快乐,还可以激发学生终身的探索乐趣、良好的创新思维习惯和实践能力.
结论：适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理公式大全表格开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
初中物理教学中学生能力培养探析
新课标指出，在初中物理教学过程中应该加强对学生的创新能力培养，才能为社会提供创新人才，培养新课标的人才目标。因此在实际的教学过程中，教师的一定要。
初中物理教学中学生能力培养
[摘 要]以往的物理课堂大多由教师主导，过分忽略学生的主体地位，使学生衍生了不同程度的抵触情绪，自学热情普遍不高，教学效果不尽人意。教师无法选用。
初中语文教学中学生能力培养探究
在初中语文教学工作中，学生创新能力的培养是广大教师应当引起重视的重要课题。教师不仅要让学生掌握知识，还要培养他们的能力，其中创新能力是非常重要的。
初中物理教学中学生能力培养
当前，在初中物理教学中，不仅要教给学生物理知识，更重要的是要引导学生经历一次物理学知识的“再发现”的过程，从而培养学生获取新知识的能力，收集和处。