让小学数学课堂多姿多彩,该文是关于多姿多彩论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：课堂教学是一门艺术,新课程理念要求数学教师确立学生的主体地位,引导学生参和教学的全过程中,把学习的主动权交给学生,从而调动其参和的积极性、主动性和创造性,激活数学课堂,以达到提高数学课堂教学效率的目的,下面就我多年的教学经验浅谈以下几点.
关键词：小学数学；兴趣参和
小学数学学科是一门基础性学科,也是学生学好以后相关理科知识的根基,如何上好小学数学课就非常关键了.我们常说兴趣是激发学生学习最好的老师,所以要让学生学好数学首先就需要使学生喜欢上小学数学学科,这样我们的数学教学才会更有魅力,教学效果才可能大幅度提升.那么怎样做才能使学生喜欢上数学课呢?
一、创设情境激发兴趣,变厌学为乐学
兴趣是最好的老师,也是智力开发的原动力,“良好的开端是成功的一半”,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的.上课时,我们要想方设法激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,要想做到这点就必须了解学生的想法,既然数学来源于生活,那就把数学和生活联系在一起,利用数学逻辑性强的特点,步步设疑,创设问题情境,激发学生强烈的求知 .例如,在教学“年、月、日”时,我先提出这样一个问题：“小东的奶奶今年2月29日过第24个生日,你们猜小东的奶奶今年多少岁?”有的学生从“一年过一个生日”的生活经验出发,顺口答道：“24岁.”我就问：“小东的奶奶今年24岁,那小东的爸爸今年该几岁?有24岁抱孙子的老奶奶吗?”学生哈哈大笑,一想也是,哪儿有24岁抱孙子的老奶奶,岂不荒唐吗?学生你看看我,我看看你,不知怎么回事.就在学生充满疑问时,我说：“要想弄清楚这个问题,学完了‘年、月、日’这节课同学们就自然明白了.”这大大调动了学生的积极性,使他们全身心地投入到这节课的学习之中.还可以让学生通过演一演,充当各种角色来激起学习热情,引起学生的直接兴趣.比如,在学习100以内二位数加减二位数中,我让一部分学生当售货员,一部分学生当买东西的顾客,让他们从实际出发,从一买一卖中得到乐趣,并在不知不觉中学到了知识,让学生在玩中学,在学中玩,在乐中获得知识.
二、充分利用多媒体资源,进行直观教学
在小学数学课堂教学活动中,教师要充分利用多媒体资源来辅助教学,以逼真、生动的画面来进行直观演示,使抽象的教学内容具体化、直观化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参和到课堂教学活动中.例如,在教学“平移和旋转”时,利用计算机课件展示正在转动的风扇、风车,正在上下的电梯和小朋友推动椅子等画面,屏幕上生动逼真的画面会一下子吸引学生的注意力,这时教师让学生用手来跟这些画面一起运动,接着提问：“从运动的方向中你发现了什么?”从而引导出平移和旋转现象,使学生很自然地掌握了这节课的知识.这样利用多媒体资源把这一节课抽象、难懂的内容变为直观、形象、简单易懂的内容.又如,在教学“圆的认识”时,可先出示利用不同颜色的几何图形组合成的一个孩子在踢球的图案,再利用多媒体的动画功能使他动起来,学生一下子被吸引住了,在学生感受画面美的同时,让他们说一说这一图案分别用什么图形拼成的,从而激发了学生的求知欲,调动了学生学习数学的积极性,使教学效率得到了提高.
三、为学生提供能引起学生探究 的课堂提问
1. 课堂提问要有明确性.
数学语言的特点是严谨、简洁,形成符号化,教师提问语言既要顾及数学这种特点,又要结合学生的认知特点,用自然语言表述要准确精练,不能含糊不清.如,教学中有时会出现这样的情况：对于题目“42÷6”,老师提问：“42是什么数?”学生回答可以是：“42是个两位数”、“42是个大于40的数”、“42是个偶数”等等.原因就是教师的提问含糊不清.若教师问：“42在这个除法算式中,我们称它是什么数?”学生就不难做出正确的解答.
2. 课堂提问要具有启发性.
启发性的提问能使学生产生浓厚的学习兴趣,激发学生探究知识的 ,使学生在掌握知识的同时发展智力、培养能力.课堂提问唯有有的放矢,才有“心有灵犀一点通”的效果.提问的设计有利于学生在教师的启发诱导下,通过积极思维,主动获取知识,掌握算理法则.
四、在实际应用中感悟数学的精彩
把所学的知识运用到生活中,是学习数学的最终目的.数学教师要改变单纯局限于文本数学知识的学习,我们当前的紧要任务还在于提高学生在生活实践中解决问题的能力,教师要善于挖掘文本中蕴含的智力价值和审美价值.引导学生形成自己独特的学习体验,用属于自己的独特方式解决生活问题,体现数学的应用价值.例如,为了让学生充分认识数学在现实生活的广泛应用,并解决实际问题,我在学习了长方形和正方形的面积计算后,我让学生自己策划教室的地面怎样装修既省钱又美观.学生按照教师的地板尺寸和价格进行设计,最后,学生各自拿出不同的方案：第一种方案是铺边长为40厘米的正方形地板,成本较便宜,第二种方案是铺边长是80厘米的正方形地板,第三种方案是铺长方形地板?教师对学生的各种解决问题的设计都给予了肯定和表扬.学生的学习热情异常高涨,解决问题后欢欣鼓舞.让学生感受到学习数学的乐趣,数学的精彩.再如,教学元、角、分的认识时,让学生模拟去商店购物的活动,或让学生在日常生活中去小卖部买东西时注意了解元、角、分之间的关系.了解它们之间的互化和简单的加减法.
在新课程标准下,我们要从课堂的教学实际出发,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段和环节,通过引导学生主动参和、实践操作等形式,促进学生人人动手去做,动口去说,动脑去想,这样才能使我们的数学课堂教学更加精彩.
结论：大学硕士与本科多姿多彩毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写多彩多姿内衣旗舰店方面论文范文。
让小学数学课堂洋溢生活气息
一、生活融入情境中——教学情境生活化有效的教学情境不仅可以让学生产生学习数学的兴趣，保持学生的注意力，还可以帮助学生进一步理解所学知识点的内容。
精彩导入让小学数学课堂充满趣味
小学数学教学中，由于学生的年纪较小，通过提高课堂导入的趣味性引起学生的关注是非常重要的，小学数学课堂导入的成败直接关系到整个课堂教学的效果。小学。
课前调研，让小学数学课堂别样精彩
【关键词】课前调研 小学数学 轴对称【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0094-01小学。
有效探究，让小学数学课堂活起来
摘 要：新课改的背景下，教学课堂不再是简单而枯燥的知识传播平台，而且教育者也不应该仅仅是知识的传播者。素质教育对我国的教育方式产生了很大的冲击，。