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用心灵去倾听论文参考文献：
教育是雕塑心灵的艺术,真正的教育必然是从心和心的对话开始的,而心和心的对话又是从真诚的倾听开始的； 眉宇,褶皱着,你可曾倾听到他的忧伤?嘴角,上翘着,你可曾倾听到他的欢乐?倾听是一种智慧,智慧的倾听才能走进学生的心灵；倾听是一种艺术,艺术的倾听才能结出丰硕成果.著名教育家苏霍姆林斯基曾这样谆谆教导告诫教育者：“请记住,教育——首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵.”
教师教学工作中的许多“琐事”其实都是通过倾听和谈心来解决的.正是一次次耐心、细心地倾听、交谈,老师的心才能和学生的心贴的更近,心和心才会交融在一起.反之,奚落、讽刺的语言和漠不关心的行为,使的两个心灵之间具有了隔膜,产生了距离.有人说,教育是雕塑心灵的艺术,真正的教育必然是从心和心的对话开始的,而心和心的对话又是从真诚的倾听开始的.
一天,我正在批改作业,第五小组的组长小王哭着来状告她的组员小邹.地理课上,小邹在她后背贴纸条,上面还画了个大王八.又是这个置学校规章制度和班级荣誉于不顾的小邹,昨天语文老师“控诉”他上课顶撞老师,刚批评完,今天又演了这一出.开学近一个月,几乎天天都有“ ”的,据了解,小邹在小学就是一个出了名的“捣蛋鬼”.听完小王的哭诉后,我没有象以往那样,立竿见影地采取行动.安抚完小王后,我陷入了深深的思考之中：“东风化雨之情,小邹无动于衷.朔风悲草之意,又收效甚微,这说明方法不当,没能对症下药,还需另辟蹊径.”“请找苏珊.”拿起电话,我立即拨通了“问讯处”,“告诉她我是汤米.”此时,课文《用心灵去倾听》的情景出现在脑海里.课间,我走进教室,并没有马上找小邹,装作什么也没有发生,可当我们四目相对时,他马上低下了头.无意间,我发现他胳膊上有一条很长的血槽,原来是在课间打球时被其他同学不小心用指甲盖给划的,我领他到校卫生室进行了处理.放学时我特意等他一起走并对他说：“我要到你家住的地方去办点事,一起走吧.”小邹听后很诧异,从他眼神里我可以看出,他一定认为为了今天他犯的错误,我要家访.我笑了笑说：“怎么不愿和老师一起走?还是认为我去你家告状?”没等他回答,我又接着说：“放心,我真的要去那边办点事.”听了这话,小邹憨笑着挠着头.我们边走边聊,尽可能避开学习、学校、纪律等他敏感的话题,谈一些他的兴趣、爱好等.一路上多是他说我听,不知不觉到了他家楼下,住足的瞬间,他的表情由刚才的“睛空万里”到瞬间变为“乌云遮日”.我拍了拍他的肩膀说：“快回家吧,爸爸妈妈还等着你呢.”他看我的確没有上楼的意思,马上高兴地说：“老师再见”.我笑着对他说：“愿我们能建立起象苏珊和汤米一样的友谊.”第二天,刚下课,还没等我离开教室,小邹就跑到我的面前急切地问：“老师,苏珊和汤米是谁呀?”“答案在小学六年级语文上册《用心灵去倾听》”.听完后他若有所悟地眨了眨眼,点了点头.从这件事之后,小邹找我聊天的次数逐渐增多,内容五花八门.半学期很快过去了,小邹找我谈话的内容发生了质的变化,有关学习方面的多了,打小报告少了；献计献策多了,承认错误少了.一、在谈话时,停掉一切手中的活,认真倾听学生述说.二、边听边思索,对学生所说的内容进行分析和归类.三、不断地用眼神向学生表示,你说的每一句我都在认真地听.四、对学生积极的观点不住地点头,表示赞同.五、特别注意学生在话语带出的态度和感受.对于错误的想法,在第一时间给予纠正.针对反应同学之间的纠纷、违纪现象及时处理.提出的生活困难,不管大小,尽可能在最短时间内帮助解决.我在发表个人观点时,必须做到“三有”即“言之有物,言之有序,言之有情.”言之有物,就是“言之有理,持之有据”,空洞无物的大道理不说,华而不实的不讲.言之有序,就是“言之精炼,突出重点”,简明扼要地阐明原因,言简意骇的说出结果.言之有情,就是“欲语唯真,非真不语”,说出的话有真情实感,没有真情实感的话说也无益.
倾听源于教师发自内心的对学生润物无声的博爱,对教育事业兢兢业业的无怨无悔的挚爱.倾听是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,用心灵倾听学生的心声,便能走进学生的心灵,在班集体这方沃土上,培养出绚丽的花朵.（单位：吉林省临江市光华中学）
结论：大学硕士与本科用心灵去倾听毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写用心灵去倾听教案方面论文范文。
请倾听学生的心声
【关键词】教师 倾听 学生 心声【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0046-02记得一。
走进学生心灵，打开学生心结
【摘要】对于初中生来说，构建心理健康是十分重要的。由于初中生处于青春期阶段，心理发展尚不完善，自制力和价值观都存在一些不足，而作为初中班主任在这。
倾听学生心声，收获教师幸福
时常听闻有学生不堪学业的压力轻生，每次报道都让人对教育现状忧心忡忡：学生的心理承受力太弱了。作为教师，应当以学生的未来与命运为己任，健全学生的人。
走进孤儿学生心灵关爱孤儿学生成长
摘 要：孤儿学生一般没有享受到家庭的温暖，他们表现出来的往往是厌学，或者内向自卑、不愿意与人交流等等状况。如何让这些学生健康成长是一项重要而艰巨。