家长体验幼儿园半日生活,本论文可用于幼儿园论文范文参考下载，幼儿园相关论文写作参考研究。
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当传统“家长开放日”逐渐显现弊端,幼儿园如何实现创新?家园合作如何在最大限度上调动家长的积极性?家园共育不是一句空话,真正将理论落实到实践中去,才是真的在为孩子们着想.
家长既是幼儿园重要的合作伙伴,又是幼儿园重要的教育资源.家长如何与教师、幼儿园一起研究、学习、沟通,共同促进孩子身心健康和谐发展?我们通过两年的实践研究,开展“家长体验幼儿园半日生活”活动,以此来增强家长对幼儿园家园共育及保教工作的全面了解,提高家长教育孩子的积极性、主动性、创造性；有效帮助和引导家长掌握科学育儿的方法,优化家庭育人环境,提升幼儿园保教质量,实现幼儿园教育、家庭教育、社会教育三位一体协调发展,为下一代身心健康和谐发展创设有利条件.
一、传统“家长开放日”模式显现弊端
传统“家长开放日”是家长与幼儿园相互联系的主要途径.然而,在实践中我们发现,以往的“家长开放日”活动存在很多问题.
第一,活动过程欠精彩.幼儿园为了准备活动,往往在人力、物力、财力上投入较大,教师为了展示自己最好的状态,也会进行刻意的策划和准备,所呈现的也并非幼儿园日常保教工作的状态.
第二,时间要求有差异.因为以往的“家长开放日”具体时间由幼儿园确定,家长要么因此而耽误工作,要么不能按时出席,错过家园联系的机会.客观上幼儿园为家长服务的工作不实.
第三,人员过于集中,这影响了孩子的注意力.家长们过分关注自己的孩子,往往挤在教室或窗户边上,这样会影响孩子的情绪、注意力、观察力和表现力.
第四,家园沟通不畅,家园关系不和谐.因为以往“家长开放日”活动中的孩子、教师及保教工作者在很大程度上并没有展现出常态,与家长的真实想法和需求有较大的差距,所以,往往有家长反映没有看到自己孩子的真实表现,觉得这种活动有“作秀”之嫌,难以对幼儿园保教工作产生认同感.同时,“家长开放日”活动因家长云集,在有限的时间内,班级教师难以一一与家长进行深入交流,往往难以实现幼儿园与家长、教师与家长、家长与孩子之间面对面、一对一的真情互动.
由此可见,改变传统家园共育的活动模式,创建有特色的、合适的家园交流活动模式,是对传统家园共育活动单一模式中存在的问题的反思与拓展.
针对传统家长学校和幼儿园家园共育工作中的问题和不足,通过多次实践“家长开放日”活动,我们认为家长们在幼儿园体验半天时间更为合适,可以使家庭和幼儿园均在最大限度上受益.
二、“家长体验幼儿园半日生活”活动的基本流程
根据我园以往家长学校活动的情况,结合其他园家长学校的内容和形式,我们分析了传统的家长学校活动的内容形式与效果的现状,发现幼儿园对家长学校的关注和研究不够深入.虽然规范了幼儿园家长学校的管理,也做到了组织机构完善,活动有计划,但其内容教条化,形式单一化,家长被动参与,活动互动频率低,因而很多家长学校形同虚设,并没有真正有效地发挥作用.因此,我们选择了一个班级作为试点,开展了“家长体验幼儿园半日生活”活动,初期尝试取得了良好的效果,后陆续推广至全园各班级.
在实践中,我们不断地调整、规范活动的过程,形成从预约到体验,从交流再到推广的基本操作流程,即提前预约——翔实登记——照相摄影——半日体验——教师点评——数据输入——网上交流——总结反思.这样一来,幼儿园就可以方便快捷地开展家长体验幼儿园半日生活活动,收集体验资料,改进后继续研究工作,及时将信息上传到网上,实现与其他家长和教师的共享.
三、“家长体验幼儿园半日生活”的活动类型
根据大卫·库伯的体验式学习模型,学习从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践.在这个过程中,可以更好地提高学习积极性和学习效果.基于此,我们探索并形成了可以使家长在体验幼儿园半日生活活动中有效地学习育儿经验、提升自身素质的四种经典体验活动的模式.
(一)家长体验幼儿角色活动
这一模式适合初次体验的家长,他们对幼儿教育工作缺乏了解,但又希望了解自家孩子在幼儿园的生活与学习情况.这种活动操作起来比较简单,主要由家长扮演幼儿,和孩子们一起参与幼儿园的半日活动,站在孩子的视角去体验和感知幼儿园的教育内容与方法.需要注意的是,参加该活动的家长要告知自己的孩子,而教师也应在家长来园参加活动之前做好班级其他幼儿的心理安抚工作,消除幼儿的不适应心理,如过度兴奋、对家长过度依恋等.
(二)家长体验教师角色活动
这种模式适合已经进行过幼儿角色体验,并具有一定的文化素养或从事某种专业、有专业特长的家长.需要注意的是,活动先由家长自行预约,然后需根据自身特点或兴趣点与教师沟通,进而选择教学内容,最后和教师一同备课,准备教学材料,在老师的协助下组织游戏、生活或教学活动.
(三)家长个别体验活动
家长个别体验分跨班体验和本班体验.以家长本人为主体参与的体验活动为家长个别体验,这种模式一方面由家长根据自身情况选择时间、内容,并提前和班级预约,家长自主性较强；另一方面,家长可以根据自己孩子的年龄特点、兴趣爱好,自由选择本次体验活动的内容,和孩子、教师一起用半天时间来解决一些育儿过程中的难点和困惑,从而促进孩子身心健康全面发展,使亲子关系更加和谐.
(四)家长群体体验活动
当幼儿园有如六一等节庆日,春游、秋游、社会实践等大型活动时,幼儿园都会邀请全园家长共同参与体验,并有计划地组织家长进行游戏体验,表演体验、爬山体验等.
这种活动方式不仅充分体现了幼儿的主体参与性,同时又调动了家长参与活动的积极性,还可以让教师充分发挥自身才能,将一些新的教育观念传递给家长.这类活动的效果比较明显,但活动组织难度大,特别是全园体验,需要有一定指导能力的专家,如业务素质高、有团体培训经验的园长来组织,这样效果会更好.
四、成果与反思
“家长体验幼儿园半日生活”活动的开展,加深了家长对幼儿园日常教学活动的了解,增加了家长对教师辛勤工作的认同感与信任感,使得家长更加理解与支持本园实施全新的教育理念及教育实践.
活动后,调查发现,家长对教师的满意度为100%,这充分显示了家长对教师工作的肯定；其中有92.6%的家长很认同或比较认同幼儿园教育观念.这在一定程度上保证了幼儿园及教师教育教学的实施,也体现了家长对教师的信任.在调查研究的过程中,我们也发现家长有比较强的学习潜力,而且潜意识里是希望不断学习、有所进步的,所以仅仅只有“家长体验幼儿园半日生活”活动是远远不能满足家长需求的,他们更加需要专业的指导.因此,在活动中还应有由幼教专家指导的团体培训和个别心理教育咨询.家长是不是可以试着让孩子切身体验一下自己所从事的工作?家长要如何把孩子的全面发展放在首位?怎么做?这些都是值得我们思考的问题.相信通过本课题的实践研究,形成家园合力,这些问题都可以得到实现和解决.
因此,我们会继续深入研究,大胆实践,创新体验,总结经验；将家庭教育、幼儿园教育、社会教育进行有机整合；以家长网校、家长学校为互动舞台,让体验成为家长学习、工作和生活的一种方式,让幼儿沐浴阳光,健康成长！
结论：关于本文可作为相关专业幼儿园论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文幼儿园论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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