如何将指南精神渗透入一日活动,这篇渗透论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
渗透论文参考文献：
摘 要：《指南》中有许多精髓值得我们幼儿教育工作者学习,珍视指南中的精神,将指南精神融入一日活动环节,我主要通过学习指南中的“保教结合”、“珍视幼儿学习品质”、“珍视游戏价值”三个方面并结合我遇到的案例进行研究.
关键词：《指南》 渗透 一日活动
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）05-0208-01
《指南》中的一些教育建议与原则都对我以后的学习工作有很大的帮助,能够更新我的教育理念与教育行为,更好的开展教育活动,通过学习指南,也将指南中的一些措施付诸于实践中,同时也收获了一点感悟,下面将从以下三点着重分析：
1 “保”“教”不分家
现实生活中,在许多的幼儿园也曾存在一个问题,就是许多保育员她仅仅起到一个“保姆”的作用,帮孩子洗洗刷刷,更多的是幼儿护理一类的工作,而许多老师则也仅仅兼顾到她的本职工作,就是传授知识,将“保”与“育”两块完全独立的分开了.曾经在我班发生过这样一件案例：
某日,组织了一个活动,活动内容主要教育幼儿诚信做人,说话不算话就会失信于别人,活动的本身没有任何问题.次日中午我答应孩子们吃完午饭给她们讲一个绘本故事,但由于那天临时有事,来不及讲述故事就让孩子们去睡觉了.没想到一个孩子一脸不开心,嘴巴里面还在嘀咕着：“老师不守信用,说好给我们讲故事的,她没讲！”听完孩子们的话我立马感觉很羞愧,感觉自己树立了一个不好的形象给他们.
尽管事后我也向孩子们道了歉,并进行了一些解释,力求将这些影响力降低.但是在孩子们心中,我已经失信了,这也给我敲响了一个警钟,孩子们信奉老师,常常视老师的话为真理,在孩子们面前一定要时刻注意自己的言辞,树立一个正面的榜样给她们.我忽略了这个细节,将教育与生活脱离了开来,当然也违背了指南的初衷.
2 重视幼儿的学习品质
《指南》中还指出要重视幼儿的学习品质,在幼儿园教学中许多老师也只追求看得见的利益,注重幼儿知识和技能的习得,活动环节显得机械和失去趣味性.在这样的教学模式之下,即使达到了不错的效果,但丢失的却是孩子学习的兴趣和,包括我自己在组织活动时有时也存在这样的问题,曾经发生过这样一件事情：
某次数学活动,活动的内容为《有趣的相邻数》,由于内容比较难,本次活动我也分为两次来进行.幼儿对于相邻数的概念还很模糊,在本次活动中我的指导语也比较多,活动下来,感觉很多幼儿有点坐不住.但是两次活动下来,掌握情况却还可以,但我却发现某孩子让别人的现象.该幼儿原本数学能力比较薄弱,胆子也比较小,发现了这个情况之后我也对其进行了一定的批评教育,询问了情况才发现,孩子完全没掌握本次活动的重点,她哭着告诉我：我不喜欢数学课！
数学与科学活动较其他领域的活动相比,比较枯燥,理论性的东西比较多,孩子们的思维还属于具象思维,很多抽象的概念如果没有具象化而只是依靠教师简单的讲解,收货到的效果甚微！于是我决定将数学活动融入到三个环节中去：一是一日生活中；二是游戏体验中；三是课堂活动中.首先在一日生活中我会引导那些数学能力比较薄弱的孩子帮忙做一些小事,如：分发盘子、勺子等等,孩子们比较乐意帮助老师做事,在这样一个情况下,孩子们在自发的行为中就加强了对于数数的练习.其次,在游戏体验中,游戏是幼儿最喜欢的学习方式,在游戏中,孩子们身心得到愉悦,在自然轻松的状态下,我引导小超市、小银行的孩子们学习如何去数钱,如何结账等等,孩子们接受的就比较自然,心里排斥现象也降低了.
3 珍视游戏中的价值
许多的幼儿园存在轻游戏、重教学的小学化现象,认为幼儿游戏就是一种浪费时间的不务正业的行为,他们往往没有看到游戏中存在的价值,某次区域活动中曾发生过这样一个案例：
由于近期区域更换,我们重新创设了区域“格子铺”、“旅行社”两大区域,保留了“小银行”、“娃娃家”等老区域,区域刚开放的时候两大区域都人满为患.我交代了游戏规则后,孩子们迫不及待的想要开始玩新区域,过了两天之后,孩子们却还是回到了原来的老区域中,“格子铺”里面的人数还是比较多,但是“旅行社”却只剩下零散的几个人了,我上去了解了一下情况,询问了几个幼儿,他们的回答都很一致：不好玩儿！于是我纵览了一下各个区域的情况,比较多的是叫卖式的游戏,很多孩子虽然玩的很开心,但是他们却漫无目的的各处闲逛.后来我在旅行社里面加入了一个活动菜单,每次活动开始都更换了菜单,将旅行社与其他区域之间形成了一个合作关系,去该区域的人数就相应变多了.其次我在每个区都多投放入了一些半成品,每次活动都有新增项目,孩子们在区域之间流窜的行为就减少了,每个人在自己的区域里面都开心的摆弄着.
我们在创设区域的时候在形式上面力求新颖,帮助孩子触及许多之前没有见到过的領域,但是孩子们似乎“不领情”,他们的行为告诉我们,不是“创新”就一定有用,这样的新颖如果不具备可玩性,孩子们依然不会理睬.“旅行社”相较其他区域来说可玩性比较少,硕大的汽车,拥挤的走道,不太宽阔的活动范围,单一的游戏元素都导致这个区域不卖座的现象.孩子们热劲一过,发现这里也没什么好玩的,于是就不再去转了.在我新增菜单之后,将该区域与其他区域之间的联系性加强了,使他不再是一个独立区域,力求弥补它在活动形式上单一的不足,每一次都有抓住孩子眼球的地方,孩子的兴趣度也自然而然的提高了.
本文主要剖析了《指南》中的一小部分精神,教师在工作中要不断地分析《指南》中的每一个要求,提高自身的专业水平,将指南中的精神严格的灌输到教育活动中去,这些不仅仅是幼教工作者需要做到的,更是幼儿需要得到的,严谨的教学态度决定孩子美好的未来.
结论：关于本文可作为渗透方面的大学硕士与本科毕业论文渗透论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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