幼儿园小帮手现象利弊分析和改进,本论文可用于利弊分析论文范文参考下载，利弊分析相关论文写作参考研究。
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摘 要：本文对于幼儿园中“小帮手”的现象的成因、利弊进行分析,结合实例讨论“小帮手”的利弊处,提出一些改进的措施.教师给予孩子的爱应该是平等的,努力做到点和面的和谐进步.
关键词：小帮手 利弊 改进
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）05-0193-01
在笔者任教几年的经历中,发现几乎每个班级都有一些“小帮手”.对于“小帮手”,笔者有一些不同的想法,认为每个孩子都能做“小帮手”,根据我班孩子的情况,笔者对“小帮手”重新定义了一些新的概念并对其提出了利弊分析和改进措施.
1 “小帮手”的定义及类型
1.1 “小帮手”的定义
“小帮手”,她们一般将能够帮助老师管理班级秩序、帮助老师完成一些特殊任务.
1.2 “小帮手”的类型
根据孩子们帮忙的不同范围,可以分为以下几种类型：
1.2.1 帮助老師管理班级秩序的“小帮手”
这种类型的孩子在我刚接触这个班的时候,我就发现了我们班的珩珩他就是这样的.他们的权利往往是老师赋予的,他们有着超过一般孩子的地方,所以别的孩子都很崇拜他,很听从他的话.
1.2.2 管理一组成员的“小组长”
这类孩子往往自身有很好的自律能力和管理能力,他们主要是为一组的成员分发学具、餐具等,大部分时间也是为了管理一组的纪律而做好榜样的.他们被选到也是很光荣的.往往其他孩子不乖的时候,他们便会变得严肃说：“你们再这样,就不发给你们了.”“哎,你们不要讲话了等”等,大部分的孩子都挺服从的.
1.2.3 传达、搬运信息或物品的“小帮手”
每个班级总有几个孩子总是帮老师拿东西,传递信息等等,他们做事利索、头脑清晰.长期下来,这些孩子就很熟悉所有老师,而老师们看到这些孩子比较聪明可爱就经常会和她们聊天,慢慢地她们的交际能力变得强大.
2 “小帮手”的成因
2.1 幼儿的自身因素决定
孩子们得到自身因素有很多,首先,刚进入一个新的班级的时候,老师往往先注意到外表漂亮或帅气的孩子,对于他们的印象来的更深刻,这个不变的道理在社会生活中常常会遇到,老师先记住了这些孩子,当然会先请他来帮忙,这样他们就先抢占先机了.其次,孩子本身的性格也是一个决定性的因素,一些热情开放大胆的孩子总能吸引老师的注意力,他们往往有自告奋勇的勇气,一段时间的相处下来,老师就会大概的了解每个孩子的性格.最后,一些能力强的孩子由于一直锻炼,老师阿姨就会时常用他们来做榜样,“如果所有的孩子都能像你一样乖巧那就好了等”等等,其他的孩子听了,更加的觉得他们棒了.
2.2 成人的因素决定
2.2.1 来自教师的因素
显然,老师也会因为孩子的外表而最先关注他,而为了将一个“英雄形象”打造出来,老师的嘴边往往会挂着那些能力强的孩子,从而激发其他孩子的进步.另外,现在的幼儿园内常常有很多的教师子女,老师之间经常会多多的关注那些孩子,这些孩子也往往会最先被老师熟悉.再加上一些幼儿是老师的亲戚或朋友的孩子,这些因素往往也会影响老师阿姨的关注度.
2.2.2 来自家庭的因素
家庭的一个结构和家长的文化素养以及对孩子教育的认识也是一个决定的因素.城里的家长往往从小就特别关心孩子的成长,他们知道幼儿园的启蒙教育是很重要的,他们会带着孩子一同认真的完成老师交代的任务.而小部分家长他们并没有很在意孩子在幼儿园中各方面的成长,觉得来幼儿园就是玩的,老师只要看好孩子就行了,这样的心态很大方面也影响了孩子的积极性.
3 “小帮手”利弊分析
“小帮手”的有什么利处呢?它的存在最主要的是能够给全班孩子推出一个学习的榜样,由于那个孩子的一个闪光点老师才会发现她,说明小帮手是发掘新星的一个途径.这些孩子往往能帮助老师更好的管理班级,各项常规就会变的很好,经常统一由一个人收发管理,既速度又整齐.老师也时常会请这些“小帮手”传递一些信息和物品,因为他们往往一次就能把事情给完成了,而如果叫其他人去做,往往会需要花费更多的时间.
但“小帮手”虽然能做到以上很多事情,节约了老师的时间,又便于管理,但是相对于其他孩子来说就会缺少很多锻炼的机会.而慢慢的,那些经常当“小帮手”的孩子,他们的自信心和优越感会越来越强,他们会越来越看不起那些能力比他弱的人,而他们和一般的孩子的距离越来越大,严重的可能会引起别人的嫉妒心理,而那些一直当不上“小帮手”的孩子便会越来越自卑,在他们幼小的心灵里应该也会感受的这种不公平的待遇.
4 “小帮手”的改进措施
“小帮手”的出现虽是起到了不少作用,但老师的教育应该是面向全体的,关注每一个孩子的,所以对于现在这种现象,我提出了以下几个改进的措施：
4.1 善用“小帮手”,不能滥用
“小帮手”在一日活动中有那么多的地方可以用到,但是老师还是要善用“小帮手”,不能每天都把这些“小帮手”挂在嘴边,不要一味的夸奖孩子,以免他们的自信心爆满,反而害了他们.
4.2 抓住幼儿的闪光点,让每个幼儿都能当上“小帮手”
老师不应该只关注一些孩子,而应该关注每一个孩子,给予每个孩子当“小帮手”的机会.首先应该给每个孩子轮流做值日生的机会,让他们都找到自身的长处,老师也应具有一双善于发现的慧眼.每个孩子在各方面都能有一些隐藏起来的本领,只要善于发现,每个孩子都能成为“小帮手”.
4.3 关注幼儿的心理问题,营造一个平等友爱的大家庭
孩子们的心声到底是什么?老师有没有认真的倾听呢?我们班在做练习操作的时候,往往会请最快的完成的最好的孩子去检查同组剩余孩子的练习,这个“小帮手”是孩子们自己争取来了,就不是老师分配的.他们的心里都有一种向前冲的精神,也想成为受瞩目的那一个,只要老师的耐心鼓励,及时了解他们的小心思,就能推动其进步.
其实,“小帮手”每个人都可以做,只要老师把爱撒向每个孩子,让他们知道每个人都有自己的闪光点,也许是一个很平常的事情,但也足够照亮别人.希望每个老师都能发现“小帮手”,善用“小帮手”,活用“小帮手”.
结论：关于本文可作为相关专业利弊分析论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文出国留学的坏处论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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