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人文素养论文参考文献：
摘 要：提升高职学生人文素养,是高等职业教育的时代使命之一.本文通过对人文素养内涵的阐述,旨在在分析高职院校学生人文素养缺失情况及原因的基础上,强化大学语文教学,发挥人文精神教育功能,从而提升学生的人文素养.
关键词：高职学生 人文素养 大学语文 教学
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）08-0060-02
自古我国教育就有重视培养人文素养的传统,教育的首要目标就是要培养出温文尔雅、知书达理、父慈子孝、兄爱弟敬的有文化有修养的“人”.然而,随着我国市场经济体制的纵深发展,高职院校普遍制定人才培养目标为具备专业技术,适应市场需求,与现代化建设相符合的人才.这就造成高职院校教育过程中,过度重视专业技能和职业能力的培养,忽视人文素质的培养.
1 人文素养的内涵
我国“人文”一词最早见于《易经·贲卦·彖传》：“刚柔交错,天文也.文明以止,人文也.观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下.”这里的“人文”,指人伦社会规律,即社会生活中人与人之间纵横交织的关系,如君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友.观察人文,使天下之人均能遵从文明礼仪,行为止其所当止.可见“以文教化”的思想已十分明确.
“人文素养,即人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质.”人文素养不仅是一个人外在精神风貌与内在精神品格的综合体现,也是现代社会一个人文明程度的综合体现.高职学生人文素养的培养,侧重于培养学生热爱祖国的民族情怀,培养学生勤劳勇敢的优良品质,培养学生自强不息的进取精神,培养学生高效的沟通协调能力和高雅的审美情趣.
2 高职学生人文素养的缺失及原因分析
2.1 高职学生人文素养的现状及问题
人文素养是大学生成才所必备的素养之一.所谓成才,首先应该是成长为一个品德高尚、人格完善的人,成长为一个与社会和谐相处并受欢迎的有公德的人.然而经济飞速发展时代下,高职学生“人文素质缺乏症”却日渐突出.
当前,高职高专院校学生人文素养缺失主要体现在：经济转型时期社会功利主义、实用主义、享乐主义等对学生思想与心灵的侵袭较大,部分学生价值取向迷乱,行为举止不文明,社会公德意识、责任意识淡薄,审美情趣趋于低俗化.缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的思想,缺乏奉献精神和关爱意识.语言表达能力欠缺,不善处理人际关系.社会适应能力低,心理承受能力、抗压能力差.缺少创新思维及创造能力,对民族、历史的优秀文化及优良传统了解甚少.
不少的在校高职学生呈现出萎靡不振的精神状态.“等上课,枯燥,没劲；自习,无聊,没劲；睡觉,多了也累,没劲；打工,累死累活,让人剥削,没劲等大学让我好失望.为我哭泣吧,我的大学等”一位大学生在校友录上的留言,折射出当今大学生成长过程中诸多发人深省的问题：信仰缺失,理想空洞,道德弱化,精神家园荒芜等等.不少用人单位评价现在的大学毕业生为：不缺知识,缺文化；不缺技能,缺修养；不缺理论,缺行动.这正是当今高职学生人文素养欠缺的写照.
高职学生作为高职教育模式下的“产品”,其“质量”决定着职业教育改革的成败.学生人文素质的培养不仅关联着今后的就业,也关联着社会主义核心价值观在国民教育中的融入情况.
2.2 高职学生人文素养缺失的原因
由于长期受应试教育的影响,我国教育功利性特点突出.社会、学校、乃至家庭,人们更多关注的是成绩的优劣,而忽略了人文素养的培养.
为迎合市场的需求,高职院校单纯强调以“就业导向”为培养目标,普遍存在“专业技能至上”的误区,专业课程挤占了大学语文等素质类课程的生存空间.人文类素质课程在有些高职院校成为可有可无的点缀,导致大学语文等人文学科师资力量薄弱,专业建设滞后,教学理念保守,教学手段陈旧,教学改革跟不上蓬勃发展的职业教育步伐,从而无法发挥大学语文等人文素质学科在促进学生人文素养提升方面应有的作用.
受社会、学校的影响,很多高职学生将学习目标确定为学好专业知识,掌握娴熟的专业技能.因此,对大学语文一类的公共基础课程不予重视,对自身人文素养现状不予关心,造成很多高职毕业生虽拥有高技能然而综合素质却低下的情况.
3 大学语文在高职学生人文素养培养中的作用
教育部高教司颁布的《大学语文教学大纲》中指出：“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设目标培养具有全面素质的高质量人才.”这就将大学语文课程定位为侧重于培养学生的人文素养,兼及提升语文能力.
高职高专教育作为当代“以人的职业准备为中心”的职业教育,要求培养的学生不仅具备娴熟的职业技能,更应具备良好的职业道德和健全的职业人格.大学语文课程是一门重要的通识课程,是高职高专院校人才培养极其重要的基础课程,承担着培养学生人文素养的重任.大学语文课程以其特有的工具性和人文性,借助文学的渠道,在提升学生人文素养方面有着其他课程所不能取代的作用.语文课堂上,学生通过对文学作品的学习,能丰富知识,净化心灵,积淀文化修养,拓展人生阅历,提升精神境界,培养健全人格,从而在未来的职场中更具有竞争优势.池莉说：“语文是一种知识,但更是我们生命的营养,一旦缺失,生命就会苍白；语文是一门科学,但更是我们生命健康的一种元素,削弱了它,我们就会缺乏必要的生活力量.”
4 发挥大学语文人文教育功能,提升高职学生人文素养
4.1 明确定位高职大学语文,突出其人文性特点
基础教育阶段,语文教学侧重于字词句的学习与积累,工具性特点突出.高职教育的根本任务是培养高等技术实用性专业人才,以满足社会生产或社会活动一线的需要.为适应高职教育人才培养的需要,大学语文应进行相应的改革与调整.对于已有一定语文基础的高职学生而言,不论是文学名篇赏读还是应用文体写作,高职大学语文教学都应区别于中小学的基础语文教学,重点突出其人文性的特点.
结论：适合不知如何写人文素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人文素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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