回归兴趣，音乐教学灵性呼唤,本论文为免费优秀的关于灵性论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
灵性论文参考文献：
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0235-01
1 案例背景
这节课的教学理念是：“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学.”《侗家娃娃幸福多》音乐选自苏教版第六册音乐课本,是一首二拍子的节奏规律,体现了浓浓的少数民族风,启发学生用肢体语言感受其节拍.
2 案例描述
问题一：创设怎样的导入情境,才能使学生产生兴趣,投入学习?
课的教学结构中有一个比较短的环节,就是导入环节,它的主要任务是把学生的注意力和兴趣引导到新课题上,并且要激发起学生的学习、求知 ,充分发挥他们的主观能动性,形成一种积极参和的精神状态,从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去.教学导入的方法多种多样,只要抓住教学的内容、学生的特点,在引导中,变平淡为热烈,变枯燥为浅显.用本课的重难点作为导入也不失为一堂课的闪光点之一
第一次实践：
师：侗族朋友喜欢对山歌,下面老师出示两组旋律,请同学们学会之后和他们对山歌吧！
（直接出示本歌曲的难点,教师带着学生学习演唱--）
第二次实践：
师：美丽的大山中,侗族朋友正在向我们打招呼呢,大山很空旷,传来了回声,所以我们要听完再回应他们哦！
（引导学生先听旋律,再用回声的音量学习他们特有的方
言）
师：侗族朋友很热情,为我们献上一首好听的歌曲,你听,有熟悉的旋律吗?（出示歌曲曲谱,学生很轻松地找到相似之处,对比两个旋律,解决节奏难点,告诉学生休止符的地方是在倾听对方的回答）
通过这两次教学实践,笔者发现第二次很明显比第一次掌握得扎实,而且学生学起来也比较轻松愉快.由此可见,“兴趣是最好的老师”,笔者以生活中的回声游戏解决本歌曲节奏难
点.
问题二：设计怎样的活动形式,才能让学生主动参和?
教学过程中,教师最好不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌,也不要在欣赏音乐时将自己或前人的思维过程强加给学生,要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参和的教育环境和学习氛围,形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台,让学生敢动、敢说、敢做,乐于和教师及学习伙伴们互动交流,促进学生个性的完善和身心和谐发展,同时也培养了学生的交往和合作能力.
第一次实践：
师：我跟你们说哦,侗族是一个勤劳善良、能歌善舞的民族,今天她们为我们带来了一首歌曲,听听看,她们唱歌的心情怎样?（听范唱第一遍,问：情绪怎样?几拍子的?听第二遍,感受二拍子,肢体语言律动）
节奏练习,强拍击掌,弱拍拍腿或拍肩
师：你们有没有注意看老师击掌很重,拍肩很轻啊！注意重轻的区别,所以二拍子的节奏特征是强弱的区分,待会我们演唱时请把每一小节的第一个音唱的稍强一些.
第二次实践：：
师：侗族朋友说啊,就在今晚,他们有一个盛大的篝火晚会,想邀请我们同学一起来参加,但有个要求,每位参加的来宾都要准备一个节目,可以一人、几人或者组团表演,你们看我们表演什么呢?
生：要不我们就表演刚刚学会的这首歌吧！
师：你们可以吗?
生表示信心满满
师：那我们抓紧时间赶紧来进行一次彩排吧！
师：第一遍第一段歌词齐唱,第二段歌词加上身体语言、打击乐器串铃及声势“嘿嘿”,第二遍第一段想表演的同学起立其他同学为他们伴奏,第二段全体同学边唱边跳侗族舞步.
师：当然在我们表演节目之前,得有小主持为我们精彩节目报幕,谁想担当此重任?
以参加篝火晚会表演节目为主线贯穿整堂课,激发学生的学习兴趣.侗族人民是能歌善舞的民族,他们的歌曲一般比较热闹,为了让学生能更好地体会民族特色,那么在学唱歌曲的同时也邀请学生加一些身体语言伴奏和吆喝声.
3 案例反思
3.1由平淡走向热烈的教学情境
体态律动教学从音乐入手,先让学生去聆听音乐,引导学生通过身体律动去接触音乐的各个要素.由于身体的表现使音乐要素成为可以看得见的身体活动,这些要素的作用就先后或轮流地显现出来了.这样,就把人体变成了一个能够理解音乐的要求、解释音乐的部分和整体的一种乐器.通过人体乐器“展示”了音乐的要素,又通过学习者的内心听觉强调,表现了音乐的艺术性质,学生身体的各个部分都被完全地调动起来,融入到音乐的节拍、节奏.
3.2由枯燥走向兴趣的教学手法
喜欢游戏是儿童的天性.一些难懂的知识,往往可以借助课前的简单游戏解决.如：音乐中的音高、部分节奏、强弱的对比、音的长短等等都是比较难掌握的,而且也比较枯燥,游戏是最好的解决方法,有涉及音高的课,可选择几个高低明显的同学进行认人游戏；掌握较难节奏练习的,可进行拍手、拍身体节奏变化游戏（节奏应从易到难）；强弱的对比,可通过拍身上不同部位进行感受；音的长短的课,可通过听音辨乐器的游戏进行.
3.3由贫乏走向美感的教学语言
音乐课是对学生进行美育教育的课,音乐教师应重视美的教学,积极设计其美的氛围,用美德语言展示教学内容,用艺术的语言阐述艺术,陶冶学生情操,让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美.比如简要精练的导入语,启发思维的提问语,树立自信的评价语,发人深省的结束语.课堂上教师高超的教学语言对学生来说是一种享受,更是一种快乐.艺术性的语言可以令人赏心悦目,可以牵引学生的目光,抓住学生的心.吸引学生的注意力.因此,教师的每句话都要反复进行推敲,不仅要正确深刻、富有哲理,还要亲切、自然如话家常.
结论：关于灵性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关灵性是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学音乐教学中的兴趣培养
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