高校大学英语翻转课堂教学实践,本文关于课堂教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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内容摘 要：随着信息技术的不断发展和普及,高校教育教学模式逐渐发生改变,翻转课堂正是以信息技术为载体逐渐发展而来的.它有效打破了传统英语教学模式的框架,增强了大学英语教学的灵活性和趣味性,大学生可以根据自己的实际情况自由选择学习进度、时间和地点.因此,若要提升高校英语教学效率,就必须合理采用翻转课堂.本文首先从加强师生互动、减轻教师教学负担、增强英语教学的灵活性等方面,探究了高校大学英语教学中采用翻转课堂的作用.又在此基础上阐述了具体的实施策略,即提前录制教学视频、合理开展课堂探究、有效进行教学评价等.
关键词：大学英语 翻转课堂 策略
英语作为高校英语教学的重要组成部分,对提升大学生的综合素质具有重要作用.同时,提升大学英语教学效率还能够拓展大学生的国际化视野,满足社会日益提升的人才需求,提高大学生的就业竞争力.但目前我国大部分高校的英语教学受传统教学模式影响,还存在诸多急需解决的重要问题.所以,若要提高大学英语教学质量还需要及时革新教学模式.随着信息技术的不断发展,翻转课堂逐渐出现并普及,它能够增强英语教学的趣味性和灵活性,提高大学生英语学习积极性.并加强师生互动,促使教师根据学生的反馈意见及时调整大学英语教学计划,进而增强英语教学的针对性.
一、高校大学英语教学中运用翻转课堂的意义
首先,有助于加强师生互动.在翻转课堂模式下,教师主要充当英语教学的指导者,大学生真正成为教学活动的主体.教师不再一味的讲解知识点,而是通过一些教学活动引导学生自主探究,在探究过程中加强师生互动.在大学生遇到困难或障碍时,教师及时予以指导,进而加深对大学生英语学习情况的了解.并通过提问、交谈等形式加强互动交流,适时接收学生的英语学习反馈意见,给予帮助和指导,进而构建和谐融洽的师生关系.其次,有助于增强英语教学的灵活性.合理应用翻转课堂形式,大学生能够依据自身的英语学习情况,自主选择英语学习地点和时间、进度.例如,学生可以利用课余时间在宿舍、校园等场所观看英语教学视频,并根据自身的学习情况,反复观看重难点知识.对自己已经掌握的知识则可以选择快进或跳过.同时,还能够以留言形式向教师反馈自身的学习疑难问题.显然,翻转课堂不仅极大地丰富了英语学习形式,增强了大学英语教学的趣味性,还有效增强了英语教学的灵活性,有效打破了英语教学的时空限制,赋予大学生更多的自由学习空间.
二、高校大学生英语翻转课堂教学实践策略
1.教师应提前录制教学视频
若要合理运用翻转课堂,高校英语教师应当首先明确教学目标,并根据教学目标录制教学视频,同时,还应当合理把控视频时间长度.大多以十到十五分钟为宜.例如,在学习《Work and Jobs》这一课时,教师应当首先调查大学生熟悉的社会职业,在此基础上录制教学视频,视频中可以涉及居里夫人、贝多芬、达芬奇等知名人物,并介绍有关他们的职业信息.然后用五分钟时间讲解课文中的新单词promote、permanent、agency等,讲授单词的读音和用法.并列举相关例句,帮助学生掌握单词用法.并用2到3分钟时间播放范读录音,促使大学生掌握这些单词的正确读音.在此基础上,教师还应当利用4到5分鐘时间讲解课文中的重难点知识,比如句型、语法等.
2.合理开展课堂探究
大学生在利用课余时间观看教学视频时,不可避免的会遇到一些疑难问题.由于大学生在英语学习基础、能力、兴趣等方面存在明显的差异性,因此,针对同一知识点会产生不同的看法和意见.所以,大学英语教师应当重视课堂探究活动,鼓励大学生积极提出视频观看中发现的疑难问题,并以小组为单位组织大学生共同探讨和解决问题,进而优化英语学习资源.当然,高校英语教师还应当鼓励大学生开展自主学习,根据自身遇到的疑难问题,进一步解读文本,并寻求解决途径,进而提高他们的自主探究能力.除此之外,大学英语教师还应当组织大学生交流学习成果.当学生完成小组交流或自主探究后,教师应当鼓励他们进行成果分享.以展示会、兴趣小组、研讨会等形式交流学习心得和体会.通过交流展示,大学生可以明确自身的优点和不足,进而进行自我修正.
3.有效进行教学评价
点拨和评价在大学英语教学中至关重要,合理的教学评价能够有效提升大学生的探究能力,及时给予大学生反馈信息,促使他们查漏补缺,提升英语学习效率.在大学英语教学过程中,教师要根据学生的展示汇报情况,给予适当评价,同时还应当鼓励小组间互评,在互评过程中大学生可以及时发现其他小组的优缺点,并在今后的英语学习过程中加以借鉴和规避,取长补短,完善自身的英语知识体系.
（作者单位：云南工商学院）
结论：关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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