地方本科高校政治理论课翻转课堂教学,本论文为免费优秀的关于本科论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】为了保证和不断优化高校政治理论课程的教学效果,地方高校纷纷采取了翻转课堂的教学方式,但是由于学生自身特点和我国基础教育中存在的问题,使得高校在实施翻转课堂教学中遇到了一些问题,笔者根据教学实践中的体会,结合现有的研究成果,就出现的问题提出了相应的解决对策.
【关键词】政治理论课；翻转课堂；教学
【基金项目】河北省高等教育教学改革研究和实践项目项目编号2015gjjg287.
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0043-02
国家建设对高等教育提出了一系列的全新要求,为了适应国家战略转型的需要,地方高校的教学改革瞄准了技术应用型大学转型方向.在全面发展特色突出理念指引下,培养学生的动手能力和知识运用能力的有效提升成为技术应用型大学的核心竞争力.为了适应这种转型的需要,不断优化高校政治理论课教学效果,运用“互联网+教育”的新思路谋求思政课的转变,采取翻转课堂的方法是不失为一种积极的探索.
一、思政课翻转课堂实践
1.由教师团队设计主导将课程内容情景再现更好的还原真实
教师团队包括主讲教师（思政课专业教师）、辅导教师（相关学院专职辅导员教师）和助教团队（思政课读书会长,即学生骨干）,这样就形成了合力育人的良好局面,紧密教学育人双重功效.在《中国近现代史纲要》课程的教学中,将教师团队合理分工,明确每个层次教学资源的任务,以便引导学生多角度地参和到教学的全过程.
情景再现主要含义就是根据历史史实深入了解其形成的特定的环境,主要手段是由学生自主展示对不同历史事件、历史人物的认识.随着课程教学的进展,挑选出一些学生普遍感兴趣的历史人物和历史事件作为讨论的主题,在学生查找资料、确定选题、课前分组讨论等学习的基础上,随机抽取代表作为主讲,进行交流展示,经过课堂辩论和补充交流等环节,最终由教师做分析评论,以此深入了解历史背景激发学习兴趣.
2.唱久不衰的经典阅读
阅读经典名著是获取知识的主要途径,我院翻转课堂的雏形就是一直在实施的思政课读书会长制,由学生中推选产生的读书会长从遴选书目、组织读书和撰写读书心得等过程发挥着重要的作用,这种方式一直在《马克思主义基本原理》中采用.
假期当中由教师指导 读书会列出下一学期的参考阅读书目,其中要精选部分马克思主义经典著作以及和之相关的中国化的典范印发给学生,同时要手写一篇读书笔记作为考核依据.采用随机抽取学生或者自愿参加相结合的方式,将自己的原著内容概要加自己的理解以不同的方式介绍给大家,其主旨为深奥的经典著作平民化,参和者可就某个问题进行提问,大家共同讨论.整个教学环节要注意融入教师点评和总结,它是提升理解、效果的最为重要的环节.经过这样的方式促使学生将枯燥的理论细腻化,大范围拓宽对原著的理解和了解.
3.不禁锢内容的专题点化
《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》课围绕着“马克思主义中国化”这条主线,历史地再现中国 艰难探索的历程以及取得的丰硕成果.在这条主线的引导下,将主要内容整合为“中国化的历史进程”“中国化的理论体系”“挑战和创新”三大板块.遵循过程育人和能力培养的原则,采用多种教学方法,从不同视角去完成点化,从而完成教学规范.
4.从封闭的课堂教学到公开演出的思政舞台
《思想道德修养和法律基础》大纲要求将“十八大精神”作为马克思主义时代化、中国化的重要成果融入不同章节.课堂教学的宗旨就是将理论知识转化融合为学生内心的观念增强中国梦的不竭动力.正是如此,我们构建了多部门融合的品德修养大舞台.
教研室以实现中华民族伟大复兴、坚定理想信念教育和培育合格人才为导向,结合为了促进成长由学院团委主导制定的大学生“三成（成长、成功、成人）”教育体系,和多部门合作完成教学实践环节,组织开展由教研室制定内容体系、学工部下发实施方案、院团委组织配合、各学部积极参和的思政大舞台.以大一新生年级为参和对象,以专业班为实践单位,凝练十八大精神,并将其中精品,以课程章节为线索按照順序展开并在五四青年节前后陆续开展,要求涉及年级学生全员参和.
二、采取不同的方式寻求解决对策
1.由浅到难,避免追求概念,引导学生逐步进入翻转课堂学习
高校政治理论课一共有五门,其中最难的就是马克思主义基本原理概论.这门课程可以说是整合了哲学、政治经济学和科学社会主义三门学科的必要内容,也是学生群体最难接受、最难理解的“问题”学科.我们在教学实践中采取了两次翻转课堂的学习方式.教师事先规定翻转课堂学习内容,引导学生适应翻转课堂教学.翻转课堂的分享者可以由同学自荐产生,也可以由教师精心选拔产生.这种翻转课堂的方式虽然带有总结、复习的特点,但是通过学生的分享,对于检验教学效果,挖掘和培育未来翻转课堂教学骨干发挥了重要作用,也引导学生逐步进入翻转课堂的学习节奏.
2.内容上严格把关,帮助学生利用翻转课堂分享自己的学习研究成果
学生对哲学和政治经济学的理解和课程本身是有很大区别的,但是他们五花八门的天才设想和别具一格的分享形式,绝对不是老师所能够想象出来的.我院学生在翻转课堂教学中,有的学生在教师的指导下制作了美轮美奂的PPT,用声情并茂的语言讲述了自己的学习和研究心得；有的甚至采取了三句半、天津快板的形式,分享了哲学和政治经济学的研究内容.通过单独辅导和和学生的广泛沟通,激发学生政治理论课的学习热情和自学能力.
3.以《中国近现代史刚要》和《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》为主战场,采取翻转课堂完成教学活动
《概要》和《概论》课程知识点虽然比较多,但是由于理论本身的深度不算太高,学生驾驭起来相对容易,对于学生分享的内容做一个宏观指导就可以.
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