论在初中语文教学中如何培养学生自学的能力,本文关于初中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中语文论文参考文献：
【摘 要】自主学习能力是让学生通过自己独立的思考、分析、探索、实践等方法来学习知识一种能力,培养学生的自主学习能力是实现新课程改革的一项任务.作为初中语文教师,我们应当改变以往教学中过于强调学生被动接受知识,死记硬背的状况,引导学生主动参与教学活动,使他们他们体会到学习的乐趣,并在这一过程中逐步提高学生的语文自学能力.
【关键词】初中语文 自学能力 课前预习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0118-02
教师的任务不仅在于教书育人,在于将知识传播给学生们,更重要的是传授学生们学习知识的能力,锻炼学生们形成自主学习的意识和习惯,才能让他们能够积极应对变化.初中语文教学中,以基础知识教学、阅读教学和写作教学为主,而基础教学是渗透于阅读教学和写作教学中的.笔者从阅读教学和写作教学两个方面入手,讲述在语文教学中如何培养学生的自主学习能力.
一、课前预习,培养学生自学的能力
良好的预习习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的有至关重要的作用.在预习中,首先要教会学生预习的方法.初读课文时,按“导 读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学.在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑,甚至可以提出对知识本身的怀疑、研究,这就能使学生产生查阅的动力、争论的、获胜的信心,在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫.如在学习古代散文《三峡》前,布置预习的任务：查找资料了解作者和背景,读懂字音并注在文中,初读课文理解大意,思考课后研讨练习：①我们了解了长江三峡指的是巫峡、西陵峡、瞿塘峡,那么它们到底有什么不同?②课文写了三峡的哪些自然景物?③作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的?通过课前预习研读,促进课堂教学中师生之间,学生之间交叉吸引,设疑答疑,使教师变包场为导演,使学生由被动接受变为自主探索,从而提高课堂教学效果.
二、开展小组合作学习,引导学生树立自主学习意识
在初中语文教学中培养学生的自主学习能力,教师应要求学生适时调节自己的学习计划,并按照学习计划的要求实行自我监督,进一步强化自主学习意识,而这些就需要学生有较强的自我控制能力.具体来说,教师可以通过开展小组合作学习活动来培养学生的自主学习意识,使他们在集体学习、交流沟通、互助学习中体会自主学习的乐趣和成功,进而促使他们养成自主学习的习惯.比如,在教学文言文时,教师可以划分学习小组,或者让学生自己组成学习小组,小组成员互相监督背诵情况,这既能够减轻教师的工作,也能够让学生在互助学习、相互监督的过程中主动探索和获得知识,而且,他们在求胜心理的驱使会表现得更加主动、更加积极.另外,在小组合作学习中,学生会端正学习的态度,积极参与到小组合作学习中,他们的潜能和优势能够得到充分的挖掘和发挥,重要的是在同伴的鼓励和监督下,学生会不断强化自己的自主学习意识,提高自主学习能力.
三、因势利导,充分发挥学生学习的主动性
学生的学习主动性、积极性发挥出来了,课堂上教学气氛活跃了,为面向全体,避免学生讨论发言机会不等不均现象,教师把班级学生分为若干学习小组,同学们要轮流担任学习小组长,尽可能让大家都参与教学,得到讨论发言的机会.在学生基本完成教师布置的预习自学任务的前提下,开始小组讨论,人人发言,遇到有疑难或模糊不清的问题时,教师要适时精讲点拨,进行必要的启发指导,使学生解疑消化,对问题的理解和对知识的掌握升华一步.学生在自学语文发言讨论中时常会遇到很多问题,教师要有针对性地适时启发引导,对自学有畏难情绪的同学要热情帮助鼓励；对知识的学习掌握有问题的学生要启发指导,举一反三,要注意树立学习典型,以点带面；要注意让学习能力差的同学多一些学习交流发言的机会.在学生自学讨论中,正确的,教师要及时肯定；差点的,要鼓励指正,不能冷漠对待；对于有争论分歧的问题,教师不要简单表态,要多举一些具体实例启发指导,使学生领悟弄通；对于课堂教学的重点、难点问题,教师要启发诱导学生集中争论谈看法,这样既有助于学生理解掌握知识,又能促进学生思维能力的提高.课堂上实行“群言堂”、讨论式,教师所布置的预习自学要求及课堂上所提的问题一定要由浅入深,具有一定的梯度,使教师的指导切合学生实际.学生的学习积极主动性得到充分发挥,教师的主导作用也发挥得恰到好处,学生奋发向上的学习兴趣就能不断激发出来；学生自己主动学习的环境氛围创设得好,就更有利于学生自学语文能力的培养.
四、因势利导,充分发挥学生学习的主动性
学生的学习主动性、积极性发挥出来了,课堂上教学气氛活跃了,为面向全体,避免学生讨论发言机会不等不均现象,教师把班级学生分为若干学习小组,同学们要轮流担任学习小组长,尽可能让大家都参与教学,得到讨论发言的机会.在学生基本完成教师布置的预习自学任务的前提下,开始小组讨论,人人发言,遇到有疑难或模糊不清的問题时,教师要适时精讲点拨,进行必要的启发指导,使学生解疑消化,对问题的理解和对知识的掌握升华一步.学生在自学语文发言讨论中时常会遇到很多问题,教师要有针对性地适时启发引导,对自学有畏难情绪的同学要热情帮助鼓励；对知识的学习掌握有问题的学生要启发指导,举一反三,要注意树立学习典型,以点带面；要注意让学习能力差的同学多一些学习交流发言的机会.在学生自学讨论中,正确的,教师要及时肯定；差点的,要鼓励指正,不能冷漠对待；对于有争论分歧的问题,教师不要简单表态,要多举一些具体实例启发指导,使学生领悟弄通；对于课堂教学的重点、难点问题,教师要启发诱导学生集中争论谈看法,这样既有助于学生理解掌握知识,又能促进学生思维能力的提高.课堂上实行“群言堂”、讨论式,教师所布置的预习自学要求及课堂上所提的问题一定要由浅入深,具有一定的梯度,使教师的指导切合学生实际.学生的学习积极主动性得到充分发挥,教师的主导作用也发挥得恰到好处,学生奋发向上的学习兴趣就能不断激发出来；学生自己主动学习的环境氛围创设得好,就更有利于学生自学语文能力的培养.
总而言之,自学能力是学生获得知识、提高能力必须要掌握的一种能力,在初中语文教学中培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的,需要经历长期的、反复的训练,所以,教师要有耐心引导学生主动思考、探索、创新,使学生逐步提高自主学习能力,也是语文课堂焕发新的活力.
参考文献：
[1]张红梅. 浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊,2005年8期.
[2]赵小军. 初中语文课堂教学培养学生自主学习能力初探[J]. 读写算：教育导刊,2009年第19期.
[3]李明友. 初中语文教学如何培养学生自主学习能力[J]. 东方青年·教师,2001年10期.
结论：关于对写作初中语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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