高中新生学英语不利因素和策略,本论文为免费优秀的关于不利因素论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
不利因素论文参考文献：
现行的《英语教育大纲》明确阐述了高中阶段开设英语课程的目的是使学生通过学英语来“促进心智、情感、态度和价值观的发展和综合人文素养的提高” .也就是说英语学科对培养现代化建设专门人才,陶冶道德情操,发展智力,开阔视野及至养成良好的习惯都起到了重要的作用.但对于大部分高一新生来说,英语学科是一项沉重的负担.
1. 不利于学生学英语的因素
1.1 思想意识
高一新生在思想上有多种不成熟认识：有的学生有放松情绪,他们认为初三拼了一年,到高中可以先轻松一下了；有的学生有畏难情绪,认为高中英语更难,英语肯定学不好；有的学生只重视数理化或其他科,认为“得理中或文中”就得天下,他们甚至利用学英语的时间狠抓其他科目的学习.这些思想意识使他们对英语心不在焉,造成了学英语的态度不够端正、思想上不够重视.
1.2初高中没有做好衔接准备
高中英语侧重语言的应用,相对于初中的基础英语来说难度更大,试卷和练习的题型偏向测试学生的语言应用能力,对于高一新生来说,初中和高中没有衔接好,背景知识和生活阅历相对少,这就给他们学英语带来了一定的难度.
1.3学生自身的不足
对于学生个人来说,又产生了诸多不利因素,有学习方法上的,有时间安排不夠的,在学习方法方面,高中英语要求学生要积极主动去学,要自我监控,自我指导,自我强化,而大部分学生在初中就形成了不良的学习习惯和方法,他们对学习被动依赖,学英语只是机械地背、机械地做练习,只注重小点知识,没有知识系统,这种的学习方法对于高中英语来说只能让他们无可奈何,不知所措；在时间安排上,高一学生一开始就面临着多科目少时间的窘境,面对这样的窘境,学生就把英语放弃了.
1.4试卷和练习的题型设计不足
试卷和练习的题型只要求学生选A, B, C, D,这样不仅削弱了学生拼写的能力,还给学生带来了好应付教师的捷径,有些学生为了完成教师的作业,不到一分钟不加思考地就完成了整份试卷,这样日积月累,导致学习英语进步缓慢,便对英语的学习失去了信心.
2. 高一新生学习英语的策略
2.1制定计划合理安排时间
学好英语,需要长期的日积月累.根据这学科的特点,学生要在开学初制定好适合自己的长期短期计划和目标,把自己的英语学习时间安排好,在安排时间方面笔者认为应该每天要安排四大块时间：上课时间、反馈时间、作业时间、自由时间.上课时间里要保证自己听得懂,记得下.记得下包含两方面,一方面是80%多的知识记进大脑,另一方面是认真做好上课的笔记；课后要保证10—15分钟的反馈时间,这是根据艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律来定的,即学生学完新知识后要及时复习,这一时间非常重要,这样做是趁热打铁,既节约时间,又延伸了记忆；然后就是做作业的时间大约半小时；最后是自由时间,在自由时间里学生自行安排关于英语的事,或背诵,或阅读,或听力练习,每天保证四块时间,英语肯定会进步的.
2.2学英语生活化
语言源于生活,学习语言要走进生活,只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言.我国教育家陶行知认为,教育要通过生活才能发出力量,而成为真正的教育.《英语课程标准》强调以人为本,遵循“以学而用,在用中学,学了就用”的原则,学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中自然地使用英语,从而培养了观察力、记忆力、想象力、探究能力和创新能力,这样,英语就显得有生命力了.学生的思想意识上就没有那么多 的意识了.那该怎么生活化呢?总原则是贴近实际、贴近生活、贴近时代.
2.3注重背诵
学英语没有捷径可走,难免要背诵.英语背诵对于巩固学生所学语言知识、语言逻辑顺序、语法结构有至关重要的作用.它是我国学生学习的传统方法之一.胡春洞教授在其主编的《英语教学法》中将“背诵和多种练习结合”确定为外语教学的原则.英语背诵是语言学习的一种手段,是对学习内容在理解基础上的记忆和诵读,并在此基础上实现语言材料的灵活运用,所以它不是死记硬背,它是先“死”记材料而后“活用”.那么背什么,又怎么背呢?笔者提出以下四点建议：（1）背单词.单词是语言的基本要素,高中生应掌握的词汇为3500左右,单词背多了就会发现其中自有规律引循,也就不必望而生畏了.（2）背句型.英语里有很多句型,一些句型要背得滚瓜烂熟能脱口而出,为学好英语奠定良好基础.（3）背课文.它有利于学生外语水平的提高.背诵课文的过程就是用英语思维的过程,潜移默化中就培养了语感.（4）苦背加巧背.背诵是理解思维的过程,如果在这过程中加上一些适合自己的巧背,不仅帮助掌握要背的内容还可以促进其思维能力的发展.最后,根据记忆规律,背会的东西要在快忘记的时候进行温习,使背会的东西更加长久地保存在记忆里便于使用.
2.4充分利用手头的资料,做好笔记,进行各方面的积累
学生手中都有学校帮助选定的学习辅导资料,这些资料都是经过专家审核的,知识含量丰富,学生要充分用起来.每份作业资料经过三次的处理：第一遍是学生自己做；第二遍是教师评讲；第三遍是反馈.反馈尤其重要,反馈时要看一看是不是所有词都认得,所有语言点都弄懂,并做词汇积累,做错题集等,以供日后复习备用,这样由量变到质变,英语的积累就多了,处理问题也就灵活了.
教无定法,学无定法.以上向学生介绍一些策略,让他们琢磨出一套适合其本身有效的学习方法,久而久之,学生的自主学习英语的能力就会得到提高,为今后的英语奠定良好的基础.
胡春洞. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社, 1990.
（作者单位：福建省南平市顺昌第一中学）
结论：关于本文可作为不利因素方面的大学硕士与本科毕业论文不利因素公示论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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