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综合实践活动论文参考文献：
摘 要：《义务教育语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于并乐于动笔,表达真情实感.”综合实践活动是紧密贴近学生自身生活和社会生活的活动.开展综合实践活动利于学生把目光引向各个方面,利于提高学生的写作能力.
关键词：综合实践活动；写作能力；题材
《义务教育语文课程标准》指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”这就是让学生写真情实感,学会写作文.学生写作文最难的是没有内容可写.而综合实践活动是基于学生直接经验、紧密贴近学生自身生活和社会生活,以学生的兴趣和直接经验为基础,强调让学生亲身经历、动手去做,使学生在各种活动中获得的真实感受.因此,开展综合实践活动利于提高学生的写作能力.
一、开展综合实践活动,学生在体验中拥有真情实感,激发写作
开展综合实践活动,其主题取材于生活,也是学生感兴趣的.文娱活动、动手制作等是学生热衷的实践活动,学生根据自己的兴趣、需求等参和到活动中,这样就大大激起了学生参和探究的 ,让学生在活动中发现和解决问题,体验和感受生活.这些实践活动充分调动学生写作的主动性和积极性.学生在亲身经历的活动探究过程中,获得了独特而真切的感悟,自然就会产生强烈的写作冲动.学生在综合实践活动中所产生的丰富的学习体验,能很好地解决写作题材问题,再加上教师有针对性地进行一些写作技巧的渗透,写作就会事半功倍了.因为学生写的是自己的亲身经历,自然在写作中能写出自己的真情实感.如作文训练《我的家乡》时,为了让学生了解自己的家乡,我选择了当地有代表性的宝华寺及周围的茶园,带领学生去参观、采访茶花园林的负责人等.学生根据自己的喜好去了解了自己的家乡,自然能写出具有真情实感的好文章.所以教师要引导学生参加丰富多彩的综合实践活动,并让他们真正体验生活,发现生活中的真、善、美,这样才能写出具有真情实感的作文.
二、开展综合实践活动,指导学生参和生活,培养学生独特的观察能力,并学会择优选材
作文材料从生活中获取,这就要学生参和生活,观察生活.观察是素材的获取、题材的组织、语言的表达的前提.因此教师要有计划地进行丰富多彩的实践活动,引导学生观察、体验生活,学生能在实践活动中学会观察生活,形成独特的观察能力,从而积累素材.如经常提醒学生留心身边的人和事：父母的白发、背影,爱岗敬业的教师,周围水泥厂、钢铁厂的污染（环保）等从多方面多角度去训练学生的观察能力,让他们养成留心观察生活的习惯,积累写作素材.为了让学生获取更好的素材,教师要因人而异,根据学生的个*好,设计不同的实践环境,确定不同的观察对象,以提高学生的观察能力.
学生有了素材会乐于表达,自然有写作的兴趣.同时学生要学会在众多素材中择优选材,因而教师在综合实践活动中,要有意识地组织活动,使学生积累素材,让学生能在比较、筛选中学会择优选材,引导学生认识生活,深化主题.如在以“面对周围水泥厂、钢铁厂等污染严重的问题：我们初中生能做些什么?”为主题的实践活动,有的团队调查到水泥厂、钢铁厂对我们饮用水资源污染大,他们就把调查的数字报告向有关部门反应,由相关部门出面来解决这方面的问题；有的团队选择“环保从你我做起,从小事做起”,要求学生做到爱护花草树木、不浪费水等.社会实践能增强学生对他人、对集体、对整个社会的使命感、责任感,更重要的是学生通过自己的观察,在比较、筛选中择优选材,同时学会感悟人生道理.
三、综合实践活动,利于训练多种题材作文
综合实践活动的形式、内容是多样化的,这也是由综合实践活动的综合性、开放性、地方性的特点所决定的.教师可以利用身边有限的资源,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励他们勇于创新,培养他们的观察能力、动手能力、调研能力,这样更能丰富实践活动形式和内容,更能展现多样化的写作素材.诗歌这一题材很多学生都感觉难写,但我在班级开展了诗歌朗诵比赛后,这一难题就迎刃而解了.教师在综合实践活动中有意识地让学生进行多种题材的作文训练,这样自然能提高学生的写作能力.
总之,教师多组织学生开展丰富多彩的综合实践活动,会使学生更多地从生活中获取写作素材,让学生乐写,并会择优选材,让文章更出彩.
参考文献：
[1]郭元祥.综合实践活动课程设计和实施[M].首都师范大学出版社,2002.
[2]李连宁,傅国亮.更新教育观念报告集[M].中国人民大学出版社,2001.
编辑 姚晓媛
结论：关于综合实践活动方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关综合实践活动教案100例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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