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语文课不仅要传授给学生知识,还要潜移默化地影响学生的情感,影响学生对世界的感受、对生活的体验.教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促也能自学不辍.”因此,语文教师除了具备语文知识外,还应注重对学生心理的探究和培养,塑造学生健康的灵魂.
语文课堂是形成人生观、价值观、世界观的重要阵地,也是让学生在和老师、同学的对话中学会生活,关爱生命,珍惜生命.在语文课堂对话中,应该融文本和学生灵魂深处的生命意识于一体,最终通过对话给学生以生命的思考和人生的启迪.
对话不应局限于课堂,课堂上未达成共识的问题,课后可以继续对话.周记是学生平时的练笔,也是展现学生心灵的舞台,教师应学会倾听学生在周记中流露的心灵之音.
一、教师应是虔诚的欣赏者、赞美者
世界上最感人的作品是作者的内心独白,即作者在灵魂深处和自己的谈话,学生周记也是某种意义的内心独白,是用笔呈现自己生命流动中的种种图像.驻足其中,不能不说是一种享受.
学生的周记,在率真中流露出对生活的热爱,在清纯中呈现着心地的善良.这里写下了青春的誓语,流下了青春的热情.为自己在班级扫除时流下的汗水,为自己在运动场上的奋力拼搏,为自己在合唱比赛中的精彩表演等录下青春的思考,对友谊的审视,对人生的品味,对宇宙世界的关注.这些感悟散发着智慧的馨香.我由衷地欣赏.
一次上课因为某事误解了一位学生,后来他在周记中说明真相.明白真相后,我开始认真地反省自己,并在他的周记中写道：你的周记是一面镜子,照出我工作中的失误.谢谢你！
赞美是一道射进学生心灵的阳光,不仅能大大激发他们的写作热情,更能增强他们的自信.
二、教师应是真诚的倾听者、抚慰者
青春是美好的,有激动、喜悦,也有忧郁和感伤.学生在周记中流露出苦闷和矛盾时,教师不能熟视无睹,要像朋友一样倾听,用饱含真情的话语和他们交流,去抚慰、去疏导,使其摆脱困惑,走出迷惘.
有一位学生,父亲因病去世,母亲心力交瘁.有一次她的日记中流露出对命运不公的愤懑,对未来生活的惆怅和迷惘.我在她的日记中写道：“我相信不幸的使者敲过每一家的门,暮色苍茫中唯你心中的不懈信念会驱除黑暗,抵抗那可怕的敲门声.”临毕业前,这位学生在周记中写道：“老师,您的话给了我很大鼓舞,使我重拾往日的自信,我会永远记住这些话,永远记住您！”
老师在周记评改中发自肺腑的文字使学生的心境变得开阔、平静,在这些深情话语的背后,学生读出的是老师一颗真诚的心.
让我们用真情聆听那咚咚的心跳,聆听心中那送走快乐和忧愁的钟表,同时用我们的经历和智慧弹奏一首心曲和学生共享！
编辑 张珍珍
结论：关于倾听方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关倾听的名言论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
心灵之音
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