高中化学习题课优化教学策略,本论文主要论述了高中化学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中化学论文参考文献：
[摘 要]化学习题教学,是根据新课标的要求,以不同以往的教学方法,开展例、习题讲解,试卷评讲等教学活动,将化学的概念、公式、性质和原理进行延伸和深化,达到提高学生学业水平和专业技能的目的.
[关键词]高中化学 习题课 最优化
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050074
高中化学教学,由过去“填鸭式”教学转化为以新课标为指导的教学、实验、习题三个不可分割的有机整体.如习题教学,不是单纯的题海轰炸,而是例、习题讲解,试卷评讲等教学活动,是概念、公式、性质和原理的延伸和深化,是提高学生学业水平和专业技能的重要举措.因此,它要求每个化学教师发挥自己的学业特长,多途径地做好这项工作.
一、新的化学习题课构成要素
正确认识习题教学,运用科学的方法组织教学,不仅能巩固学生的学业知识,培养解题技巧,提高思维能力,还能培养学生的科学态度,提高学生的综合素质和化学实践能力.为此,应做到：
一是精选例题.由于课堂时间有限,化学习题类型繁多,不可能面面俱到.所以,必须精选典型的、对所复习知识点具有指导意义的习题.从方法步骤、解题思路入手,注意引导学生认真分析题意,弄清要求和条件,找出例题所涉及的知识点,弄清解答的问题和已知条件的关系,形成正确的解题思路和方案.
二是培养思维能力.学生的练习还要选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题,采用“多变、多析、多问、多解”的方法组织学生练习,鼓励学生一题多解,多角度、多层次分析问题,进而达到提高学生思维能力的目的.
三是做好练后评析.在有限的课堂时间里,可采用“一题多解”“变题讨论”“错例分析”等,评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到开拓学生解题思路,提高解题效率的目的.
四是加强解题小结,注意学法指导.在练习和评析中注意总结解题常用方法、一般规律、注意事项、容易出现的问题等,探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法,这样可使学生解题经验积少成多,开阔视野,少走弯路.
二、打好一个基础,分清四个层次
习题课需要有一个好基础,即选编好习题.何谓好题?一是要有明确的目标,习题要符合学习的总目标、单元目标、课堂目标.二是选出侧重重点、突破难点的习题,使学生对化学的实用性和创造性有更深层次的理解,从而提高学生学好化学的兴趣.
此外,选习题还要分四个层次：
一是针对性.选题既要体现教学内容,又能适合不同层次的学生,切忌随意性和盲目性.
二是可行性.针对学生的学业水平有所差别的现实情况,对题目的设计应把握好尺度,太易太难皆非所宜,要达到“后进不后,先进更先,气氛浓郁,共同提高”的目的.
三是少而精.在选题时不必面面俱到,要研究具有代表性的问题,以点带线,以线促面,达到全面提高教学质量的目的.
四是多样化、生活化.不同类型、不同设计、不同形式、不同角度的习题,对不同学生有不同的作用,这不仅能激发学生的学习兴趣,更能活跃学习气氛,收到事半功倍的奇效.
三、上好化学习题课的五字诀
一是“平”.即师生平等.在此过程中,要以学生为主体,尊重、表扬学生的独创精神.在课堂上营造出活泼、积极、向上、多元的氛围.为达此目的,教师要知识渊博、心胸广大、视野开阔、言语生动,在教师的不断引导下,使学生渐入学习佳境.
二是“疑”.即对所授课的内容设置诸如是什么、为什么、怎么样等疑问,引导学生自发性地提出问题,讨论问题.师生、生生间互辩互答,使疑问在讨论中逐步得到解决,学生的知识在疑问中得到积累,科学素质在辩论中获得提高.
三是“径”.化学课的习题繁多,任何人都不可能一一解答.但它的每章每节都有一定的规律和原则.因此,把化学中各种反应及其计算的规律和方法传授给学生,授之以“渔”才是关键.
四是“悟”.所谓“悟”,即思考.我们在习题课教学实践中,提倡学生对所做题要勤于思考,善于思考,多设解题的侧重点、办法和途径.对其中存在的规律和结果进行深入的探讨和研究,从知其然达到知其所以然.
五是“忆”.不论是题解的方法还是每一类化学反应的规律,我们虽不提倡死记硬背,但对一些重要的化学性质、概念、公式、原理、变化规律等还是要求学生理解记忆的.若非如此,就不能提高学生的学业水平,达不到学以致用的目标.
总之,新课标要求深化习题课的改革,浅尝辄止是做不好这项工作的.我们必须在教学实践中不断探索、研究、总结、提高,才能更上一层楼.
（责任编辑 罗 艳）
结论：适合高中化学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关化学高中知识点汇总开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
高中化学习题课教学策略
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