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高职英语教育论文参考文献：
摘 要：以教育生态化为视角,探析我国高职英语教育的可持续发展及其存在的问题.只有树立正确的教育生态意识,努力构建以满足社会需求为目标的英语课程体系,改革和充实教学内容,健全英语教育评价体系,才能保持高职英语教育的可持续发展.
关键词：高职英语教育；教育生态化；可持续发展
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0188-01
近年来,人们对环境保护的重视使做到可持续发展的观念也越来越深入人心,不少专家学者开始把这一生态学原理、方法论运用到文学、教育学等各个学科领域.在上个世纪七十年代末,美国哥伦比亚师范学院的前院长克雷明便在著作《公共教育》一书中提出了"教育生态学"理论,这一理论从生态学的观点为我们重新审视教育领域内的问题现象提供了新的视角,为教育提供了生态化的可持续发展趋势.[1]本文就试图站在教育生态学的立场上,借助生态学的相关内容,针对高职英语教育中的问题现象进行分析,以期对高职英语教育的可持续发展提供新的途径和方法.
1.高职英语教育"生态"系统
在教育生态学的理论下,高职英语教育也可看作是一个生态系统,其内部包含了各级"生物成分",有个体的师生等；由师生等组合而成的各种正式或非正式的群体,即生态系统中的"种群"；各类类似群落的班级、年级等.而其外部环境不仅包含有其他学科教育生态主题影响的生物环境因子,还包括例如环境、组织以及社会规范等非生物的环境因子.
1980年,国际自然保护联盟在世界自然资源保护大会上提出"可持续发展"的概念,这是致力于人与自然、社会的和谐发展,进而促进社会全面进步的发展观.而从教育生态学的观点出发,高职英语教育既要保证系统内部协调发展,又要保证紧跟经济社会发展的步伐,做到与自然、社会和谐共存,才能获得健康的、可持续的发展.[2]
2.制约高职英语教育系统可持续发展的因素
近年来,虽然我国高等职业教育水平在不断提高,但是在其前进过程中还面临着很多问题和挑战,外部和内部的诸多因素共同制约了高职英语教育的可持续发展,这一问题主要体现在以下方面：
2.1高职英语教育背离社会需求.高职英语教育的本质是要满足经济的发展和社会进步的,因为其本身是一个开放性的生态系统.然而,出现的情况是,社会对于英语人才有着高密度的需求,而目前我国的部分高职英语教育仍然处于一种"传统"教学模式,根本不能与目前的社会需求形成良好的互动效应,以此,就造成了高职英语教育与社会需求的背离,无法实现高职英语教育的可持续发展.
2.2高职英语教育生态位存在偏颇."生态位是指在一个群落中,每个物种不同于其他物种的时间、空间位置,也包括在生物群落中的功能地位",它是物种生存、发展的基础.所以,高职英语教育同样是具有自身发展生态位的,这样一来就可以使高职英语与其他学科教育形成一种良好的生态圈,进而促进高职英语教育本身和社会的发展.[3]但是,就目前的高职英语教育来看,它还是一个以单一传授知识为主,并没有涉及到与其他学科之间的交融.这样一来,学生就不能将实际所学尽最大可能的运用到社会服务中去,所以,高职英语教育生态位的偏颇已经影响到了其本学科和其他学科的共同发展.
2.3教育生态主体的发展相对滞后.当然,教育生态主体指的就是教师本身,教师自身素质的高低、能力的大小才是整个高职英语教育体系的关键一环.但是,我国目前的高职英语教育普遍面临着这样一种状况,教师学历偏低、年龄偏大、知识结构不全面等诸多问题,而且多数教师只懂做到教学而对专业技能方面存在一定的欠缺,所以综上所述,教师队伍的整体问题已经影响到了高职英语教育的可持续发展.
2.4教育评价体系的不完善.就我国目前的教育评价体系来看,针对高职英语的评价多采用全国高等学校英语应用能力考试来进行,并不是说这样的评价体系存在错误,而是这样的评价体系并不能很好的考查学生的真正英语应用能力,只是一些基础知识层面的考查,这也就是所谓的"高分低能"的表现,为了彻底摆脱这种不合理现状,我们需要对教育评价体系进行进一步合理规划.[4]
3.解决高职英语教育系统可持续发展问题的对策分析
3.1合理定位,确立培养学生英语综合应用能力的目标.高职英语教育应该紧跟社会需求,在对岗位能力要求进行有效分析的基础上,合理定位教育目标,坚持"以应用为目的,实用为主,够用为度".在教学中,时刻把培养学生的英语综合应用能力作为重中之重,通过改革英语课程的具体教学内容,借助增加实践比例以及开辟第二课堂等方法,对学生进行针对性的英语基本技能训练,提高学生的英语应用能力,使他们成为满足社会经济发展所需要的人才.
3.2确立高职英语教育的合理生态位.高职英语教育除了设置公共英语教育外,还应在此基础上设置相关专业英语课程,以此确立高职英语教育的合理生态位.[5]专业英语课程的设置使学生英语学习与专业知识掌握相辅相成,既帮助学生提高了所学英语的实际应用能力,又使学生不断掌握运用英语这一语言媒介进行专业知识学习的手段,更为相关专业学生以后进入职场进行专业交流打下基础,可谓事半功倍.因此,高职院校必须充分意识到专业英语教育的重要性,合理设置课程,协调高职英语教育与其他学科的关系,保证高职英语教育的可持续发展.
3.3加强高职英语师资队伍建设.要想进一步促进高职英语教育的可持续发展,教师素质及其可持续发展是一个不容忽视的问题.为了保证教师队伍的整体素质,高职院校需要积极引进高水平的专业英语人才,大力培养"双师型"教师,完善师资队伍结构.同时,还要为学校老师创造培训进修机会,并鼓励院校教师进行教研、科研活动,积极参加学术交流,不断提升自身学术水平与业务素质.
3.4健全高职英语教育评价体系.之前高职英语教育评价体系——"全国高等学校英语应用能力A/B级考试",使做到高职英语教育只关注结果却忽视了具体的教育过程,造成学生的成绩与其实际英语应用水平不成正比,高分低能现象层出不穷.为了进一步解决这一问题,高职英语教育的评价体系必须进行多元化发展,必须把学生的应用水平、产学合作成效以及成绩都作为评价指标,逐步形成健全的评价体系,不断提高人才培养质量.
参考文献：
[1]陈国华. 关于我国英语教育现状和政策的分析和建议[J]. 中国外语2008,02：4-6.
[2]黄建英. 试论我国英语教育方针和目的的改革[J]. 学术论坛2005,01：182-185.
[3]张锋. 略论我国英语教育始源及对当下教学的思考[J]. 才智2012,01：305-306.
[4]郝连春. 实践型人才培养为理念的高职英语教育解析[J]. 中国校外教育2013,27：118-119.
[5]张喆. 探究我国高职英语教育怎样面向市场化[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊）2015,04：299-300.
结论：适合不知如何写高职英语教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职英语教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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