提高高三语文复习课效率策略探究,这是一篇与高三语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
高三语文论文参考文献：
高考在即,新一轮的复习课又开始了,而面对复习课很多教师又产生了茫然,带领学生复习效果不是很佳,单纯以做试卷为主学生又觉得枯燥无味.在高中语文教学实践中,很多教师都会感慨复习课难上,因为复习课不像新课一样有吸引力.同时,复习课要让学生对所学生知识进行系统性归纳,在针对性练习中提升学生解决问题的能力.故而在复习课教学中教师必须认真备好课,对知识进行综合归纳,从而扩大课堂容量.同时,为让学生更好地掌握考试中所需要用到的知识点,在复习课中教师还需突出重要知识点,加强对学生应用能力的培养,这样才能让复习课更上一层楼.
一、优化复习步骤,激活学生
在高中语文复习课教学中,很多教师都是采用讲授的方式对基础知识进行讲解,然后再以练习的方式进行,其实这种复习效果并不是很好.在教师讲解中,很多学生都会觉得教师所讲的知识是学过的,兴趣不高.而大量的练习有会让学生感觉枯燥,自主性不强,练习效果也不是很好.在高中语文复习课中,教师可按照以下操作步骤进行：
首先,带领学生回忆所学过的主要内容.在这个过程中要注重发挥好教师的主导作用,将知识系统化、板块化后引导学生进行回忆.在回忆过程中要引导学生以讨论、口述等方式进行.应该说,回忆是复习课中不可缺少的环节.教学中教师可根据课本目录而引导学生先对单元知识进行回顾,从回忆中提炼出基本知识点,以此来引导学生进行总结归纳.如诗词单元、文言文单元,哪些是基础知识,哪些是重点等.
其次,引导学生对所学知识进行梳理.回忆所起的作用是让学生回归所学知识,在此基础上就要对知识点进行总结和梳理.以课文的梳理为例,在复习中教师以教材为主,引导学生对议论类文章进行整理,然后将此类问题进行对比,从中找出特点,然后再对此类文章中所涉及的重要知识点进行整理、归纳、识记.在梳理过程中要注重引导学生形成记录的习惯,如常用的成语、书写中常出现错误的字词等.
第三,引导学生对所学生知识进行分析.在对知识进行整理的基础上,此时教师就需引导学生对所学知识进行分析,从中提出重点、难点、疑点、考查点等.以文言文的分析为例,在对文言文进行系统整理的基础上,要引导学生从中找出那些文言实词、虚词是考试中容易出现的,自己对哪些知识已经掌握了,哪些还没有掌握到位,然后再分类,分专题进行练习.如需要识记的文章句段,哪些是较为重要的,哪些自己已经掌握了,哪些还没有识记住等.
最后,引导学生展开专项练习和测试.正如前所述,在以往的高中语文复习中,教师的练习全而多,往往以大量的试卷来完成,这种练习针对性不强,对学生应用技能的培养效果不是很好.提倡专项练习和测试,目的是要根据学生的实际而展开针对性的练习.以古诗词的练习为例,在学生识记的基础上可采用一题多变、一题多练的方式进行,如直接提问式练习,如结合所给材料而用古诗词进行回答等方式,目的是让学生做到举一反三.在测试中,要引导学生根据测试结果而分析自己的不足,然后根据不足而展开针对性练习.如通过测试发现自己在阅读板块还存在欠缺,那么,在复习中就要加强阅读练习.
二、突出重点,引导学生系统整理
复习课就如优美的散文一样,总是能达到形神兼备的效果.虽然复习课在形式上较为多样化,但根本目的是让学生在复习过程中能找到自己的不足,以复习来取长补短,通过复习而提升知识的应用能力.在复习课中,不仅要做到以学生为主体,还要坚持以课文为中轴,在加强针对性练习的同时发展学生的应用能力,真正让复习课成为提升课,而不是简单的重复.故而笔者认为在高中语文复习课中要做到以下几个方面：
首先,做到以学生为主.在复习课中,很多教师认为学生没有系统的归纳能力,不能“放权”给学生,其实不然,在复习中首先要让学生真正参和到复习过程中.而这一方面要在复习的形式上多样化,能更好地激发学生的复习兴趣,另一方面则要让学生主动参和,如知识点的整理、如提出复习中所遇到的问题等.其次,要真正关注学生的实际.在复习中,要认真分析班级全体学生的基础知识结构,同时,要对个体学生的情况进行掌控,这样才能在复习中做出针对性指导.
其次,坚持以课文为中轴.语文复习中,很多教师都喜欢丢掉课本,然后以大量的教辅材料来引导学生展开复习.当然,这种做法也无可厚非,关键是在复习中就直接把教材抛弃了,没有较好地引导学生把平时教材中所学的知识用到复习上.其实,教材设计的知识面较广,点多而又和课程标准相契合,故而在复习课中依然还做到以教材为中轴引导学生展开复习.在应用教材时,一方面是要引导学生对教材中的知识点进行梳理,另一方面是让学生学会学以致用.以阅读的复习为例,教材中涉及记叙文、议论文、说明文、散文等多种文体的优秀篇目,而在学习这些文章时也学到了很多作品的分析方法,在完成针对性练习时就要引导学生将这些方法应用到所练习的材料上.如对人物形象的分析需要从语言、动作、心理等方面进行.在对具体材料分析时可借鉴平时对教材中作品的分析方法,做到迁移应用.
最后,加强对学生应用技能的培养.在应试教育体制下,应付考试是不可回避的话题,但这并不是语文教学的根本目的,语文教学的根本任务在于提升学生的语文素养.就复习课而言,并是让学生单纯地掌握应试技巧,而是要让学生在复习过程中不断提升自己的能力.而在这个过程中教师又必须处理好知识和技能之间的关系.首先,知识是技能的基础.在高中语文复习中,教师要坚持以知识为主的路线,要引导学生系统地对所学知识进行整理和归纳.其次,要在引导学生掌握知识的基础上加强对学生技能的培养,而这又不能以单纯的书面练习为主,而要综合应用听、说、读等活动进行.如对学生表达能力的培养,可在回忆旧知时引导学生进行表达,可在阅读过程中引导学生进行表达.诸如此类,只有把听、说、读、写等活动有机的整合其起来,才能让学生得到更好的发展.
复习并不是简单的重复,而是对知识进行重构的过程,在高中语文复习教学中,教师要注重以学生的实际为出发点,引导学生积极参和复习过程,在复习中掌握一定的方法,学会归纳整理,系统练习,这样才能让复习课变得更加精彩.
结论：适合高三语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高三语文课文目录开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
提高小学语文课堂教学质量策略探究
[摘 要]小学语文是基础教育的重中之重，其不但影响到学生其他学科的学习情况，对学生人文素质的养成、情操品德的培养等方面也有着重要意义，且新课程改。
关于提高语文复习课效率
复习课是语文教学中不可或缺的环节之一，它对夯实知识基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着重要作用。然而，目前的复习课依然存在种种低效现。
提高初中地理复习课效率的实践
摘要：随着新课程理念的不断深入，初中地理的课堂发生了显著的变化，课堂效率得到提升。但是在期末以及会考复习中，很多教师往往还会走回老路，复习效果也。
提高初中语文课堂阅读效率策略
【摘 要】阅读在语文教学中占有很大的比重，也是语文教学的重难点内容。提高初中语文阅读教学的效率，是当前和今后很长时期里语文教师需要认真思考的问题。