诗歌教学，不妨引领学生这样读,这篇诗歌论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
诗歌论文参考文献：
[摘 要]诗歌是一种特殊的文体,我们需要依循其独特的个性,读出诗歌应有的诗性.诗歌教学要做到突破理解障碍,“穿越”式阅读;契合诗歌节奏,跳跃式阅读;顺应表达方式,切换式阅读;寻求意蕴关联,捕捉式阅读.这样才能提升诗歌教学的整体效益.
[关键词]诗歌教学 阅读 诗性
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2016）01-054
儿童是天生的诗人,诗歌独有的节奏和儿童生命的节律一脉相承.因此,所有的民族都不约而同地将诗歌作为儿童母语教育的样本.我们唯有依循着诗歌的个性和味道,才能真正读懂诗歌,让诗歌慰藉自己的心灵.
一、突破理解障碍,“穿越”式阅读
诗歌情感真挚,语言简练,且富于联想,常将写作对象和想象中的事物进行隔空链接.这就意味着,阅读教学必须要以“穿越”的视角关注文本,从而消除诗歌表达的理解障碍.
诗歌注重对人和物的形象塑造,诗人常常将两个原本互不相连的事物借助“穿越”的方式,构建出有机交融的结晶体.而在现代诗的创作中,作者也会借助多种拟人的修辞手法,以静带动,化抽象为具体.阅读时教师就要引领学生学会关注.
如在《老师,您好！》一诗中,诗人将教师写成是“金桥”“丝线”“新苗”.这些看似和教师毫不相干的事物,正是在诗人内在意识的串联和整合下,实现了和教师形象的高度契合,从而让“隔”的感觉消失殆尽.
因此,只有从“穿越”的视角阅读诗歌,才能缩短诗歌和现实生活,尤其是和学生内在意识的距离,从而让学生真正感知诗歌中的意象,走进诗歌.
二、契合诗歌节奏,跳跃式阅读
诗歌的语言表达高度浓缩.无论是古体诗还是现代诗都经常会出现语言省略、词语颠倒等现象,呈现出鲜明的跳跃性.这就意味着在诗歌教学过程中,教师不能引领学生按照传统的方式,按图索骥地进行解读,而是要让学生依循诗歌表达的特质,去触摸诗歌表达的内在规律和节奏,从而促进诗歌阅读效益的提升.
如李白的《峨眉山月歌》一诗,暂且不谈其语言表达顺序的倒置,就其中涉及的五处地名来说,不同地域的空间距离也相去甚远,诗人运用各种不同的动词加以链接,呈现出鲜明的跳跃性.这种语言表达的跳跃,将诗人内心中对故乡亲人的思念之情凸显出来,更展现了诗人的急切心情.因此在教学这首诗时,教师应引领学生根据诗歌跳跃性的语言,来体悟诗中的路程之遥、心情之切,真正走进诗歌内在的言语规律中.
如此跳跃式的阅读,正契合了诗歌内在的言语规律和节奏,使学生真正触碰到了诗歌内在的生命律动,将诗歌教学推向了新的层面.
三、顺应表达方式,切换式阅读
诗歌语言讲究的是一种美的韵律.诗歌语言之所以被称为是“美的语言”,主要在于诗歌表达的变脸艺术.诗歌在遣词造句上有别于其他普通文体,常常运用浓烈的修辞装饰,如反复手法等,使诗歌如同吟唱一般,一唱三叹.因此,在长期的阅读历练中,学生的内在积淀会不断丰厚,其语言也会在诗歌的浸润下变得精练而流畅.
仍旧以《峨眉山月歌》为例,一首诗寥寥28个字,却包含了5个地名.我们在阅读之时,却毫无臃肿重复之感.诗人李白通过五个地名的艺术化罗列,绘制了一幅千里蜀地的旅行图.我们在诗人精准妥帖的用词艺术中快速切换,感受着诗人一路走来的思君情深.在教学中,教师首先引领学生提炼出5处地名;然后,要求学生感受诗人地点切换时动词的准确运用.正是借助“入”“发”“向”“下”等表示地点转换的词语,学生才真正实现了变脸式阅读.
因此,阅读教学只有运用切换式阅读,才能引领学生体悟诗歌语言的内在魅力.
四、寻求意蕴关联,捕捉式阅读
诗歌和一般性文本最大的不同在于,一般性文本侧重于直接抒发情感和意趣,而诗歌一般不将诗人内在的情韵直接点出,而是寄寓在诗歌的语言之中.因此在阅读教学中,教师切不可就着表层文字引导学生简单感知和处理,而要善于依据诗歌创作的规律,依据诗歌语言的表象进行拓展联系,捕捉其实际指向的价值,这样才能真正触摸诗歌的内核.
如《老师,您好！》一诗大量运用了象征手法——借助“大道”和“金桥”凸显教师职业的“崇高”,而“春蚕”和“甘露”则指向于“美好”.诗人正是将自己对教师的赞美和敬仰之情蕴藏在这些相应的事物中,给予了读者鲜明的情感之源.而诗人在表达顺序上,则将“美好”铺陈于“崇高”之后,更突显了诗人内在情感的拓展和升华.
这种类似于捉迷藏的表达方式,决定了诗歌教学必须要引领学生穿越诗歌语言的藩篱,捕捉其对应的联系点,捕捉题眼、诗眼以及传神的核心字词,体会诗歌内在的情感和意蕴,领悟诗歌所蕴涵的人生哲理.
总而言之,诗歌是一种特殊的文体,我们需要依循其独特的个性,读出诗歌应有的诗性.
（责编 刘宇帆）
结论：关于诗歌方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关诗歌大全100首 小学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
科学阅读教学中品三味，引领学生走进科学世界
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。在教学中教师可以通过指导学生阅读课内外资料库，让学生了解人们是如何运用设计与。
积极开展实验教学，全面提高学生的综合素养
摘 要：生物实验教学能够充分体现“在做中学”的教学思想，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上真正动起来，帮助学生理解生物学概念，促使学生自主学习，。
初中数学教学中应重视学生的读和写的能力
美国未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”没有一位教师愿意让自己的学生成为未来的文盲，但如果不注。
作文教学，让学生主动
摘要：创新给作文教学带来了新的生机和活力，使作文教学充满趣味性，符合学生的天性。本文从激发热情，让学生主动参与作文教学；引导发现，让学生在创作中。