高中生物教学中式教学方法的应用,本论文可用于高中生物论文范文参考下载，高中生物相关论文写作参考研究。
高中生物论文参考文献：
摘 要：近年来,中国的教育制度不断完善.在新的教育理念下,如何提高高中生物教学的质量是高中生物教学必须面对的一个问题.启发式教学模式是一种新兴的教学模式.启发式教学模式已被证明是科学的教学方法.因此,启发式教学法在高中生物教学中的应用,对于提高生物学教学质量具有重要意义.本文分析了启发式教学法在高中生物教学中的应用,为我国高中生物教学提供参考.
关键词：高中生物；启发式教学；教学效果
引言
启发式教学法融合了各种先进的教育理念,是一种成功的教学方法.它从学生的实际出发,对不同的学生给予不同的帮助,在生物课上营造和谐的教学氛围,激发学生对自己学习的热情,并在学生的科学指导思考和探索方面,让学生了解和掌握科学知识,同时也给学生的发展能力.在高中生物教学中实施启发式教学法是一个值得我们研究的课题.尽管我国高中生物教师在高中生物启发式教学中积累了丰富的经验,取得了重要的进展,但在实际的生物启发式教学过程中仍然存在着许多问题.本文主要研究了我国高中生物教师高中生物启发式教学存在的问题,探讨了高中生物启发式教学策略.为高中生物学教师在高中的生物启发式教学的进一步发展提供参考.
1 高中生物启发式教学注意原则
只有在一定的原则下,高中生物启发式教学才能提高高中生物启发式教学的效率.一般来说,高中生物启发式教学的笔记主要体现在以下几个方面.第一,自主性原则.传统高中生物教学往往采取老师唱单角戏的形式,经常使用填鸭式或充满式因此,在实际的生物教学过程中,教师应该增加高中生物教学中启发式教学的比例,引导学生进行自主学习.第二,独立思考的原则.学生在学习生物学时应该能够改变自己的能力.因此,教师应充分利用生物教材中的丰富知识,在生物教学过程中吸引学生的注意力.学生不断思考,发现问题,分析问题,解决问题,培养学生的独立思考能力.第三,举一反三原则.生物学与我们的正常生活息息相关.教师要努力拓展自己的生物学,将生物学知识与实际生物学启发学的日常生活或实验课结合起来.
2 高中生物启发式教学策略探析
2.1发挥实验教学对学生自主性学习的促进作用.
高中生物学主要是研究生命规律和生命活动发展的学科.因此,实验教学是高中生物教学的重要手段.为充分发挥启发式教学的效果,必须借助生物实验,通过实验的直观性,唤起学生主动学习的积极性,通过学习促进学生的自主学习习惯严谨的实验制作,促进学生自主学习习惯的养成.例如,生物教师在教授“内环境稳态”之时,可以首先让学生在实验室进行有关的实验,同时要求学生取两支干净的试管,其中一支试管加入蒸馏水,另一支加入血浆.然后用pH试纸对两支试管的液体进行pH测验,记录检测的数字.然后再向两只试管加入同量的盐酸,然后再进行pH测验,记录数据.在学生实验完成之后,要求学生对实验结果进行相应的探讨,从而引入“内环境稳态”的学习.借助实验教学方法不仅可以提高学生的学习热情,增加学生的求知欲,同时还能够培养学生自主学习的能力,从而促进高中生物教学质量的提高.
2.2语言丰富并且幽默诙谐
启发式教学法虽然注重提高学生的自我提升和观察总结能力,但不能放弃传统教学方法中教师的解释.在启发式教学方法中,教师的作用仍然是非常重要的.在新的教学模式中,讲课的内容应该融入到教师精心编写的寓言故事中或者一个小例子中去.关注故事,例子要紧密对学生的正常生活,便于学生理解理解.例如,在讨论植物细胞壁分离时,老师可以根据质壁分离原理制作一个小模型,用金属网罩作为细胞壁和气球作为原生质.内部充满空气,气球靠近金属格栅.然后缓慢释放气球内部的气体,发现代表细胞壁的金属格栅没有收缩,而代表原生质的气球变小,两者之间存在缝隙.学生理解原理之后再在实验课上,自己动手制作,仔细观察.
2.3借助现代化教学设备,化抽象为具体
高中生物学的许多知识涉及微观世界,内容不容易理解,非常抽象.例如,在“神经元单元”一节中,学生很难理解神经元之间如何相互沟通,对传导感到兴奋,尽管文中明确指出神经递质是在突触间隙传播的,但很难了解其操作过程等.在教学过程中,教师在课堂准备过程中制作神经元传导过程的动画,并将其播放给同学进行课堂观摩.这种教学方法不仅使抽象知识易于理解,也大大提高了学生的学习积极性.
2.4保证教学语言的通俗性,降低学生理解难度
由于高中生物科学的高度科学性,枯燥的语言教师将大大降低学生对生物知识的学习兴趣.因此,启发式教学要求教师在高中生物教学中保证语言的通俗性、趣味性.教师自己首先需要充分掌握生物学知识,再结合学生的生活和年龄特点,结合学生接受的语言进行教学.例如,当教师解释“人体为什么要维持内环境的稳定”时,教师可以通过提问来引导学生提问,以确保语言通俗性,并帮助学生更好地理解教师的问题.问题一：为什么人体温高时会生病.学生的回答是被人体酶反应阻断导致代謝紊乱.问题二：人体血钙含量过低或过高会发生什么?学生回答低血钙会影响人体骨骼发育,高钙血症会出现肌无力现象.教师还可以针对性地提出几个问题,引发学生不断思考,最后引导学生以易懂的语言组织答案.答案是,稳态环境是正常人类和其他生物生活的必要条件.通过个性化语言和问题式教学可以帮助学生更好地理解“人体为什么要维持内环境的稳定”这个知识点.
3 结语
生物学在所有的高中课程中都是非常重要的,可以学习这门课程是关于高中学生的学习成绩,然后涉及到学生的高考成绩和未来发展.《高中生物课程标准》倡导学生对学习内容有深刻的理解和思考,以获得高水平的认知技能.《标准》要求教师在教学中采取各种措施过程引导学生主动学习.启发式教学在高中生物教学中的运用有助于培养学生的自主学习能力,有助于培养学生的探究精神.总之,启发式教学对高中学校生物学教学非常有帮助.
参考文献
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[2]马莉萍.高中生物教学中启发式教学方法的应用研究[J].文理导航旬刊,2017（2）：79-79.
[3]彭琴.浅析高中生物教学中启发式教学法的应用研究[J].试题与研究：新课程论坛,2014（17）：34-34.
结论：适合不知如何写高中生物方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中生物论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
高中生物教学中式教学方法的运用
【摘 要】高中生物是我国高中教学科目中重要的一个环节，高中生物教学质量对学生的总体学习成绩以及能力有着直接的影响。高中生物传统、生硬的教学手段已。
高中生物教学中式教学方法的应用
摘要：在现在高中生物教学的过程中，老师应该打破传统的教学模式的限制，要在教学的过程中多引导学生进行思考，让学生通过思考去构建自己的知识体系，这样。
高中生物教学中式教学方法的巧用
摘 要：高中阶段的生物教学对学生来说影响深刻，而启发式教学模式在生物教学的引入，受到了学生极大的欢迎。教师利用启发式教学模式开展教学不仅帮助了学。
如何高中生物教学方法
摘要：生物在高中教学中具有非常重要的作用，该学科能够训练学生的思维及记忆能力，如果教师不采用合适的教学方法，那么学生势必无法学好生物这门学科，这。