高中生物教学中式教学方法的应用,本文是一篇关于高中生物论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
高中生物论文参考文献：
摘 要：在高中生物教学中,启发式教学是通过教学和引导来提高学生的生物知识水平、逻辑思维能力的先进教学理念.启发式教学是以学生为中心和以学生自主性为教学原则,以问题来搭建教学场景.在高中生物教学实践中,教师要通过生动形象的语言深化启发式教学,通过实验手段加强启发式教学的应用,利用现代教学设备提高启发式教学效率.
关键词：高中；生物教学；启发式教学
中图分类号： G633.91文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）12-003-31
生物是高中教学中非常重要的一门学科,它倡导的是探寻自然世界与人类社会的紧密联系,它在教学中强调的是通过实验观察、实验引导,积极引导学生去发现和探索这门自然学科,从而能够启发学生的思维,培养学生的学科认知能力和自然领悟力.启发式教学是高中生物教学的一项重要教学方式,它代表了以学生为教学中心,通过教学和引导来提高学生的生物知识水平、逻辑思维能力的先进教学理念.因此,在课堂教学过程中,教师应该充分利用启发式教学方法,倡导在课堂上开展有针对性的教学.
1高中生物教学中启发式教学的原则
在高中生物教学中,开展有效的启发式教学,必须充分了解启发式教学的原则,了解学生的学习状况和心理状态,从而能够开展有针对性的教学工作.
1.1以学生为中心的教学原则
在传统的生物课堂教学过程中,教师是教学任务的发起者,也是整个教学流程的引导者和实施者,教师在教学过程中承担了过多的教学角色,学生沦为了课堂教学的见证者和被动接受者,教学氛围单调而乏味.通过启发式教学方法,教师可以牢牢树立以学生为中心的教学原则,教师的课堂教学任务都是围绕着学生的学习需求来展开的,教师一方面可以充分利用学生的学习盲点来建立完整的教学架构,补充和选择学生不明白的学习知识点进行充分地引导和讨论,另一方面,教师可以利用学生的学习兴趣,将生活中喜闻乐见的生活场景进行剖析,结合生物课知识进行讲解,鼓励学生通过生活来解释生物现象,也通过学生的自发行为来掌握学习方法,课堂上各抒己见,从而能够展现出真实自信的学生形象.
1.2以学生自主性为教学原则
在启发式教学过程中,其核心任务就是确立以学生为课堂教学的主体,它的教学模式就是通过组织学生探索和发现,从而能够建立起对已有知识经验自主探索,对新知识认真分析,通过新旧知识的融会贯通,能够在头脑中建立起积极思考的学习方法.在教学手段上,以学生自主性为教学原则的启发式教学大多采用教师注重引导、学生自主学习的教学形式,从而能够调动学生浓厚的学习兴趣,建立起自主学习的精神,改变被动的学习观念,激发学生对于生物学的学科兴趣,将枯燥的生物知识可以通过生动活泼的教学形式展现,实现生物知识与现实生活的充分联系,降低课堂教学的难度,提升学生的实际运用能力,全面提升学生的自学能力.
1.3以问题来搭建教学场景
在高中生物课堂教学过程中,如何通过问题来搭建教学场景,成为了能否开展有效的启发式教学的重要标志.在课堂教学过程中,教师一定要充分了解学生的学习状态和心理状况,对于课堂教学内容进行充分的了解.在启发式教学的提问环节中,教师应该积极利用问题建立引导,学生通过问题来开展自主学习.在问题设置的原则上,教师一定要根据不同的学习状态来设置不同难度的问题课件.当设置的启动问题太难时,学生不容易对于问题进行足够的了解,更谈不上对于学生的思考方向进行引导,结果会充分打击学生的学习兴趣,将课堂教学成为了教师的一言堂.
2高中生物教学中启发式教学的方法
在高中生物课堂教学中,开展行之有效的启发式教学工作,教师必须扭转传统落后的教学观念,建立公平的师生关系,设置有针对性的启发式问题,充分提高启发问题的类型.
2.1通过生动形象的语言深化启发式教学
启发式教学是一门语言类的教学手段,它应该是建立在教师生动形象的语言引导和切实详尽的知识讲解上,其侧重的是提高学生的的自我学习精神和观察动手能力.例如,教师在讲解《植物细胞壁分解》这个知识点的时候,教师可以利用学生身边的植物引导学生学习质壁分离的原理,利用我们的纱窗来作为细胞壁,用气球来做原生质层,当气球接触到纱窗的时候,通过释放气球中的气体就能深入理解原生质与细胞壁之间的关系.学生在充分理解原理的基础上,再通过动手操作,就能充分了解知识点的概念,也能深入浅出地了解自然界这种现象的成因.
2.2通过实验手段加强启发式教学的应用
实验是学生接触到生物技术的重要手段,也是高中生物教学的重要组成部分,它侧重的是提高学生的观察能力和动手能力,教师在实验教学中加强启发式教学的应用,能够为课堂教学的有序开展打下坚实的基础.例如,教师在讲解《内环境稳态》这个教学知识点的时候,其侧重的是体会PH值的不同,可以利用两个试管来操作实验.一个试管里的是蒸馏水,另外一个是血浆,在检测完PH值以后,可以加入同量的盐酸,来观察PH值做到变化,从而能够学习到PH值对于内环境稳定的影响.通过实验的手段,学生能够将生硬枯燥的教学知识进行及时地消化,也能培养学生的动手能力和自主学习能力.
2.3利用现代教学设备提高启发式教学效率
我们现在处在信息化时代,其多种信息技术已经在高中生物课堂被广泛应用,教师在采用启发式课堂教学的时候,可以通过信息技术来解析生物科学的概念性和规律性,而通过借助多种现代化教学手段,可以提高启发式教学效率.例如,教师在讲解《人体神经系统的组成》一章的时候,可以利用多媒体课件制作PPT,利用多媒体技术进行播放,通过幻灯片来展示人体神经系统的直观状态,鼓励学生发挥适当想象,推动学生科学思考能力的提高,从而保证启发式教学的应用,充分提高高中生物教学的效率.
总 结
综上所述,当前高中课堂教学还停留在传统的知识讲解阶段,学生失去了思考和讨论的兴趣,教师也不能将教学任务进行充分地宣导,学生的学习能力不能做到到充分锻炼,不利于学生成长.教师应该充分掌握启发式教学方法,提高语言教学、实验教学和现代教学设备应用,充分提高课堂教学的效率.
参考文献：
[1]林潇潇.浅谈启发式教学在高中生物教学中的实践[J].现代阅读（教育版）.2013（22）
[2]柴兆芳.新课改下高中生物启发式教学的实践研究[J].科学中国人.2014（08）
[3]王世文.浅谈高中生物教学中启发式教学方法的有效探究[J].科技创新导报.2014（18）
结论：关于本文可作为高中生物方面的大学硕士与本科毕业论文高中生物论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
高中生物教学中式教学方法的运用
【摘 要】高中生物是我国高中教学科目中重要的一个环节，高中生物教学质量对学生的总体学习成绩以及能力有着直接的影响。高中生物传统、生硬的教学手段已。
高中生物教学中式教学方法的应用
摘要：在现在高中生物教学的过程中，老师应该打破传统的教学模式的限制，要在教学的过程中多引导学生进行思考，让学生通过思考去构建自己的知识体系，这样。
高中生物教学中式教学方法的巧用
摘 要：高中阶段的生物教学对学生来说影响深刻，而启发式教学模式在生物教学的引入，受到了学生极大的欢迎。教师利用启发式教学模式开展教学不仅帮助了学。
如何高中生物教学方法
摘要：生物在高中教学中具有非常重要的作用，该学科能够训练学生的思维及记忆能力，如果教师不采用合适的教学方法，那么学生势必无法学好生物这门学科，这。