高职院校公共英语课程促教方式和实践,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：公共英语课程教学在高职院校教学过程中必不可少.目前,高职院校的公共英语课程教学方式普遍单一,因此,加强公共英语课程教学管理,推进教学改革,抓好教学质量,愈发凸显其重要性.本文以安徽工业经济职业技术学院为例,提出公共英语课程教学应当将课堂教学向课外延展,不断拓宽教学渠道,从而有效提高高职教学质量的建议.
关键词：高职院校；公共英语课程；教学方式；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0075-03
一、引言
当前高职院校公共英语教学面临巨大挑战.公共英语作为高职院校的一门基础课程,除了和教学对应的英语应用能力考试之外,一直以来在各高职院校所受关注度并不高.作为高职院校教学理论和实践的组成部分,公共英语课程教学在人才培养方式和水平上起着至关重要的作用.然而,目前高职院校的公共英语课程教学方式普遍单一,生源的多样性、教学途径的单一化导致教学效果偏低,因此加强公共英语课程教学管理,推进教学改革,抓好教学质量,愈发凸显其重要性.目前,安徽工业经济职业技术学院正在紧紧围绕“高质量、新特色、国际化”发展的中心思路开拓“十三五”工作新局面.现针对基础教学部及学院公共英语实际教学情况,在现有措施的基础上提出公共英语课程教学应当将课堂教学向课外延展,不断拓宽教学渠道,从而有效提高教学质量.
二、公共英语课程教学拓宽渠道
1.以赛促教
有竞争才会有动力.教师和学生作为教学活动的主客体,应当充分发挥积极主动性,在比赛的竞争实践过程中相互推动教学发展.
教师的赛是指教师业务的比赛.作为推进教育教学改革的一项重要工作,安徽工业经济职业技术学院每年举行一次青年教师教学基本功大赛.通过比赛,青年英语教师逐步树立自信心,进一步增强工作热情.同时,此类比赛对于推进学院公共英语课程体系改革,发挥典型的示范和引领作用,促进青年教师在教学思想观念、教学方式和方法等方面进行积极探索,激励广大教师努力提高专业水平、教学技能运用能力,全面展示教师自身素质和教学能力等方面都起到了良好的效果.
学生的赛,顾名思义,是在学习专业知识的基础上主动参加各级各类竞赛.以基础部英语教研室为例,最近两年基础部牵头组织、全院学生积极参加的院级英语口语比赛、全国大学生英语竞赛安徽赛区预决赛以及安徽省高职高专英语口语技能大赛.一方面,成绩的取得为学院赢得了荣誉和知名度.更为重要的是,通过竞赛形式,进一步激发我院学生英语学习的兴趣,充分调动其学习的积极性,这也是学院重视内涵建设发展的良好体现,达到“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的目的.
2.以学促教
一是教师在教学过程中相互学习,取长补短.
认真听课,互相学习是基础部教学管理和教学过程的一个重要环节.为增强教师责任心,提高各自的教学能力和水平,基础部要求各任课老师每学期相互听课不得少于三次,并成立听课小组.采取“认真听課,学生座谈,相互交流,反馈信息,取长补短”的方针.在听课过程中各听课小组和听课教师都能做到“认真听课,详做笔记”.课后和课余时间教研室主任及听课组组长会和学生交谈,了解学生学习情况和教师教学情况,并且将学生对该门课程的建议和意见反馈给教师,再进一步和教师交流,指出优缺点,提出改进方法.公共英语教学团队注意对新教师教学能力和教学水平的培养,要求新教师主动旁听老教师的授课,向老教师学习教学经验.英语教师中大多数都是年轻教师,教学水平和教学能力尚待提高.在教学上需要遵循传帮带的原则,除了认真听课外,老教师主动向年青教师传授教学方法,特别是对疑难问题的剖析讲解,帮助他们在讲解时合理地使知识有机地结合起来.由于认真听课,相互交流,青年教师逐步增强了教书育人的责任感,提高了教学能力和教学水平.老教师丰富的阅历和经验,开阔的视野和学识,生动而有条理的讲课使青年教师受益匪浅.和此同时,青年教师朝气磅礴,富于创造精神,也能带动部分老教师了解新知识,更新教学观念.大家相互学习,共同提高教学效果.
二是以“第二课堂”充实英语教学实践活动.
“第二课堂”是相对于教学计划内的固定学时安排的“第一课堂”而言,它内容丰富,紧密联系实际.在日常的课堂教学之余,教研室依托英语协会社团,积极组织开展英语角活动,每周定期开展英语口语训练活动,活动中现场指导学生练习口语,学生可根据每期的话题展开对话,同时也可自由选择话题进行交流.
3.以研促教
以研促教,狠抓教师专业素质的发展,提高教学水平,这是高校教师必须加强的重要方面.
要提高学院办学质量、办学品位,必须提高教师队伍素质.而教师队伍素质的提高关键又在于注重教师自身专业素质的发展.通过教育科研可以促进教师教学质量的提高和教师的专业发展.因此作为教师,尤其要自觉地有意识地投身到教育教学改革的实践中去,要自觉地在教育教学实践中进行教育科研,将教育科研当作自己教师职业生涯的自觉行为.
相比较专业课程教师,公共英语课程教师的教育科研方向相对狭窄,但这并不意味着公共英语课程科研方向没有突破口.公共英语课程教师同样掌握着丰富的第一手研究资料（即学生的学和教师的教）.公共英语课程教师更要创设一种互动的课堂,创设情景,充分了解学生学习过程.如果将公共英语课程教学和专业教学有效衔接,在教学的实践中去发现问题,研究问题,有自己的见解和指导实践的理论总结总能够解决一些实际的问题.公共英语课程教师可以交叉专业学科参和教育质量工程建设,努力寻求科研突破点.英语教研室力争在所有专业都增加一门技能型、应用型英语语言能力课程.目前,已在部分专业开展专门用途英语的教学：如文秘专业增加涉外英语课；旅游专业增加交际口语课；机电类专业开设机电英语等.通过结合专业英语教学拓宽教学研究范围,提高教科研水平,从而促进教育教学质量的提高,促进教师自身专业素养的发展.
结论：关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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