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关于高职院校论文范文写作 关于高职院校公共英语口语教学相关论文写作资料

主题:高职院校论文写作 时间:2024-04-01

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【摘 要】口语教学是高职院校公共英语教学中的重要部分,是培养英语实用型人才的重要要求.针对当前“哑巴英语”这一问题,广大英语教师必须将口语教学作为公共英语教学的突破点,改进教学方式方法,进一步提高口语教学质量.

【关键词】高职院校 公共英语 口语教学

近年来我国高职院校正从规模扩张逐渐向内涵发展转变.深化内涵建设,提高教学质量是当前高职教育改革发展的主题.在此背景下作为基础课程的公共英语口语教学必须将培养“应用型”人才作为教学目标,根据高职生的学习特点与教学要求不断完善教学方式方法,最大限度激发高职生的学习兴趣,提高口语教学效果.

一、高职课堂开展口语教学的必要性

口语教学是培养学生英语实用能力的需要.高职教育是以培养技能型、应用型人才为目标,因此,高职英语教学要着重培养学生的英语应用能力.通过英语学习,高职生要具备一定的听说读写译的能力,能够利用词典阅读与翻译相关英语业务资料,并能与外国人进行简单的口头与书面交流.而口语教学是培养学生口头表达能力的重要途径,因此,必须得到足够的重视.另外,口语教学也是学生考试的需要.在全国公共英语等级考试(PETS)中重点考查学生的交际能力,包括笔试与口试两种形式.如果忽视了口语练习,则难以通过口语考试.可见,加强口语教学也符合学生的实际需求.

二、提高口语教学效果的对策

1.转变教学观念.首先,英语教师必须转变传统教学观念,要树立起以学生为主体,教师为主导的教学理念,真正将课堂交给学生,以充分调动他们的积极性与创造性.教学设计与口语教学材料的选用、教学方案、情境创设等均要围绕学生的实际需要来进行.要将如何让学生开口说英语,克服“开口难”的心理障碍作为教学工作的第一步.比如,在新生入学第一堂课,通过播放英文歌曲、电影,访谈等形式,创设出良好的英语学习氛围.在轻松的氛围中学生能够提高对英语的认识,主动开口说英语.

2.改进教学策略,激发学习兴趣.兴趣是最好的老师,大多数教师在教学设计时首先考虑的也是如何调动学生的学习兴趣.丰富口语教学方式,寓教于乐,让学生在轻松愉快的氛围中学习,增加口语练习机会,为他们提供展现自我的平台.首先,要将课内外学习有机结合起来,公共英语教学课时有限,远远不能满足大学英语教学的需求.因此,教师要采用任务型教学法,安排学习任务,让学生在课下完成.口语练习任务应以小组为单位,小组内的学生互相配合,完成口语练习.这有利于提高他们的自主学习能力,增加同学间的沟通.其次,要指导学生充分利用各种学习资源.高职生英语基础相对较差,且学习热情不高.很多学生在课余时间只是完成书面作业,主动学习者甚少.教师可指导学生在课余时间多浏览英文网站,或每周安排一次口语练习任务.以小组合作方式通过查阅相关资料,改编故事进行短剧表演,或者就某个问题开展辩论赛.

3.营造浓厚的口语环境.作为一门外语,英语教学质量主要与外部相适应的语言环境有着密切联系.而在高职英语教学中正缺乏相应的外部语言环境,学生无法通过二语习得来掌握英语技能.教师有必要为学生创设相应的外语学习环境,从而弥补这一不足,让学生能够产生身临其境的学习感受.首先,要精心设计课堂教学情景.按照教学要求以及学生专业特点,营造相应的教学情景,如酒店前台接待情景、商务谈判情景、日常交流情景、小型会议情景等.通过角色扮演的方式,让学生扮演不同角色,自由发挥.在轻松愉快的活动中也达到了口语训练的目的.其次,开设第二课堂,加强课余学习.鉴于高职生学习缺乏主动性,但活动性强的特点,教师可多设计一些与英语相关的活动.比如,组织英文电影赏析,开展英文演讲比赛、英语诗歌朗诵、英文短剧汇演等.另外,可开设英语角,组建英语协会,以英语协会为平台定期组织相关英语活动.如果有外教还应邀请外教参加,师生在一起讲英语,效果更好.通过开展多元化的课外活动,不仅能调动高职生的学习兴趣,还能提高他们的自学能力.最后,开展相关社会实践活动,将课堂学习延伸至课外,从学校延伸到社会.鼓励学生参与社会上举办的英语沙龙、外国人聚会、对外会议接待会务等活动.在真实的英语环境中学生会得到新的锻炼,也会了解英语口语的重要性.

4.科学评价,正面激励.教师要采用科学合理的评价方式,要更关注教学过程而并非教学结果.对学生的评价要围绕他们的努力程度、进步程度、学习态度等诸多因素,而并非是单纯的考试结果.很多高职学生本身英语基础差,不愿开口,胆小自卑.因此,在教学过程中教师对学生的点滴进步都应给予鼓励,帮助学生恢复学习自信,不断提高学习的积极性,从而促使学生口语水平的提高.

三、结语

总之,口语是人们直接交流的工具,其重要性不言而喻.针对高职生口语基础差,不愿开口讲英语的问题,教师要加强对教法的改进与完善,以学生为主体,创设出形式多样、生动有趣的教学情景,引导学生主动参与到口语教学活动中,增强他们学习的主动性,不断提高口语教学效果.

参考文献:

[1]李红玲.高职公共英语课堂口语教学尝试和探析[J].太原城市职业技术学院学报,2010,46(2):18-19.

[2]戴晨丽.关于高职公共英语口语教学的反思[J].疯狂英语教师版,2013,37(2):149-151.

[3]周昕.浅论高职公共英语口语教学提高和改进[J].湖北广播电视大学学报,2014,34(3):37-38.

结论:适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职院校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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