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学困生论文参考文献：
因材施教,关注每个学生的个体差异,使每个学生都能得到关注和发展,是新课标对初中数学教学的基本要求.但是由于初中数学学习难度较大,一些学生难以适应,导致学困生的存在成为一个较普遍的现象.因此,在新课改的大背景下转化学困生,帮助学困生掌握数学学习方法,提高数学学习能力,是提升整体教学质量的一种有效方式.要转化学困生,就要找准切入点,对症下药.在充分了解了造成学生学习困难的原因、学困生的表现以及学困生的心理特点之后,运用一些相应的教学策略使学困生走出困境.笔者结合教学经验,对学困生的成因和转化策略,谈谈自己的看法.
一、造成初中数学学困生的原因分析
1、教师对学生底数不清,课堂上忽视了数学学困生的存在
在教学中,由于教师难以对所有学生的学习情况有准确的把握,教师往往用统一的标准来要求学生,但是由于学生之间存在很大的差异性,这种标准对于学困生来说,完成起来有很大难度,甚至难以完成.导致学生学习起来很吃力,逐渐丧失了数学学习的动力.
2.学困生没有科学的学习方法
没有掌握科学的学习方法是造成学困生的重要原因,这些学生学习认真,努力,但是学习成绩一直不出众,不会学习数学,没有数学学习的技巧.
3.心理成熟慢,自律能力差
这些学生在课堂上常常是漫不经心,不认真听课,搞小动作甚至睡觉打闹,影响课堂教学.在课后也不注意复习,甚至抄作业,有不懂的也不会去问老师,不懂装懂.缺乏学习的主动性.
二、学困生的转化策略
1.重视个体差异,因材施教
每个学生之间的差异性是必然存在的,在教学中,教师要把握学生之间的差异性,了解每个学生的学习情况.根据每个学生对数学基础的掌握情况来制定合适的学习目标,使学生能够运用已有的数学知识来独立完成学习目标,激发他们的学习动力,改变学生被动学习的状态,使学生形成积极学习,主动发展的局面,提高全体学生的数学素质,让学生在学习过程中感受到成功的喜悦,在成功中找回学习自信.
如在布置课后练习题时,笔者将学生分成了三个层次,即前面部分,也就是学习刻苦努力,成绩优异的学生；中间部分,学习努力,但是成绩一直不太理想,处于中间位置；后面部分,学习不努力,基础知识差,成绩较差.对于前面部分,笔者给他们选择难度较大的题目,有利于提高他们的思维能力和数学水平,对于他们知识的掌握有极大的作用.中间部分,笔者给他们选择了难度始终的题目,学生完成起来,有难度,但是通过探索可以独立解决.对于后面的学困生,笔者给他们安排了难度教小的题目,有利于學生找回学习自信.
2.加强对学困生的学法指导
加强对学困生的学习方法指导,让学生学会学习是转化学困生的最主要措施.数学是一门逻辑性和严密性较强的抽象学科,对学生的学习要求较高,给学生的学习带来了一定的困难,面对这些问题,学生不知道怎么学习,是造成学困生的最主要原因.因此,在教学中,教师要注重对学生的学习方法的指导,因材施教,加强直观性教学,充分利用教学卡片、自制教具、投影仪、多媒体等,将数学知识化难为简、化抽象为具体,加强学生对数学概念、性质的理解和掌握.让学生掌握学习方法,学生才能主动的去探索和学习,学生的学习成绩才会有更大的提升.
如在教学函数的性质时,笔者改变以往让学生死机定义的方式,引导学生来探究函数的各种性质,让学生熟练的掌握函数性质的原理,使学生不仅能熟练掌握这些原理,还能在解题过程中熟练的运用.
3、建立良好的师生关系,转变学困生的学习态度
良好的师生关系是转变学困生学习态度的基础,很多学困生由于自身成绩较差,对教师有畏惧感,教师要抓住学生这个心理特点,有意识的主动关心学生的生活和学习,拉近师生之间的距离,和学生平等的相处,尊重学生,成为学生的良师益友.才能走近学生更深入的了解学生的实际和学习困难的原因,从而对症下药,改变学生的学习态度和学习状况,提高学生的学习兴趣.另外,教师要加强和学困生家长的沟通,家校合作,努力找出学生学习困难的原因,为学生学习创造一个和谐的环境.使学困生在学校和家里没有压迫感,保持一定的兴奋度,以提高其对数学课程的学习兴趣和热情.
综上所述,学困生是一个普遍存在的现象,在教学中,教师要准确把握学生的实际,了解学生学习困难的原因,因材施教,为学生制定合适的学习目标,从而找回学生学习的自信心,让学困生从厌恶数学到喜欢数学,最后达到会学数学、学好数学；才能真正起到教学相长的作用.
结论：关于本文可作为相关专业学困生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学困生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
初中数学学困生转化策略探析
摘 要：当前，初中数学教学中存在的主要问题是学生之间的学业水平差距过大，数学水平参差不齐，存在很多学困生。对此，本文详细分析了学困生的成因，并提。
初中数学学困生的成因与转化策略
【摘 要】学困生在初中数学教学中是一个需要解决的问题，因此对于初中数学教师而言，必须了解学困生的成因，立足于此展开教学改革，才能实现学困生的转化。
初中数学学困生形成和转化
摘 要：初中数学“学困生”问题的出现，是综合因素作用的结果，也不是短时间内形成的现象。本文通从教育工作者特别是班主任的角度，提出科学合理的方法，。
新课改理念下数学学困生的转化策略
【摘要】本文论述新课改理念下数学学困生形成的原因，提出转化学困生的策略：教师调整教法，提高学困生的学习兴趣与学习积极性；开展形式多样的活动，促进。