初中数学学困生的转化策略浅探,此文是一篇初中数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
初中数学论文参考文献：
摘 要：由于数学有着自身的特性严谨性和逻辑性,使得很多学困生出现.关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感,从而积极帮助学困生提高学习效率.
关键词：初中数学 教育教学 学困生 成因 方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0085-01
众所周知,随着初中数学的难度的不断加大,学生中出现了相当一部分的数学学困生,成为在实施数学教育普及性方面很棘手的问题.数学是一门基础性的学科,初中数学是学生的具体思维向形象思维过渡的阶段,它的重要性和必要性不可低估.因此,为了学生的全面发展和素质教育的全面提高,使之符合义务教育数学课程标准,实现初中数学学困生的成功转化显得至关重要.作为一名初中数学教育工作者,经过多年的教学,笔者对于新时期学困生的合理转归有着深刻的认识,在此表述,供同仁参考指正.
1 正确认识学困生的成因
不容否认,每个年级、每个学科都会存在很多学困生.学困生指的就是学习困难的学生.面对这种情况,我们要正确认识学困生的成因,抱着不抛弃、不放弃的信念,帮助每一位学困生形成合理转归.经过多年的教学过程中,我总结了一些原因,供同仁参考.比如,本身学科的原因.初中数学相对于小学数学来说,难度提高了很大的档次,再加上初中数学知识点繁多,学习任务加重,使很多学生不能适应初中数学的难度.数学无时无刻不需要和数字打交道,相对语文来说,没有那么有吸引,因而很多学生逐渐失去了对于数学的学习兴趣.当然,中小学的数学教学方法与学法不尽相同.无论是在教材内容、教学方法还是学习方法上,初中数学学习与小学数学学习都存在明显的不同之处.一些初中学生在初中阶段仍然利用小学的数学学习方法学习, 发现数学学习变得吃力,影响到其数学学习兴趣的提高.一些教师的教学手段不够科学,特别是初一的数学教师,没有做好中小学数学教学的衔接工作,让初一新生没有办法适应初中数学课堂,长久下来就成了数学学困生.当然也存在许多学生的问题.有的学生性格好动、贪玩,上课注意力不集中,还有些学生性格过于内向,很少和老师、同学进行交流,在学习数学的过程中遇到困难也不请教老师和同学,缺乏克服困难的勇气,更缺乏解决问题的方法.这样日积月累,出现的问题就会越来越多,导致在数学上学习吃力；还有些学生一旦数学学习出现困难就自暴自弃.另外, 有些学生可能开始时学习成绩比较好,所以沾沾自喜,对数学学习不重视,导致成绩下降.其实,引起学困生的原因还有许多,比如,教学方法出现落后和停滞；家庭、乃至社会的原因等等严重影响到学生的发展.为此,作为新时期教育工作者,我们要勇于正视当前教育所存在的问题,只有这样,才能真正有助于学困生实现转化.
2 转化学困生的策略
学困生的存在一直是我们教学过程中不可或略的一个问题.面对这些问题,作为教师的我们要敢于承担,帮助学困生走出学习困境.
我们首先应该从兴趣培养入手.亲其师.信其道.当学生喜欢一位教师时,就会喜欢他所教的学科.就会尽最大的努力去学好这门学科.因此,教师要关心、热爱、尊重学生.要对学困生倾注更多的爱,时刻把他们放在心中,有意无意表现出对他们的关心.这样使他们感受到老师的关心,从而拉近师生之间的心理距离,激发学生的学习热情.同时,激发学生学习数学的学习动机,使学生树立长久的学习目标.让学生明确数学学习活动跟他们的生活以及人生目标的关系,在课堂上可以举一些数学家的典型例子,引导学生学习目标的确立.激发学生的数学学习的兴趣可以通过创设情境、数学游戏、有趣的数学题等等.要让学生明白数学的重要性和作用,数学的应用很广泛,在生活中也有很多的体现.
其次,我们应该针对学困生的问题,寻求更好的教学方法.不同层次的学生理解掌握同一知识的能力是有一定差别的,在教学中针对学生实际,可采用分层教学解决这一矛盾.采用不同的辅导方法,在充分理解教材的基础上,为学生提供不同的发展空间,既促进优等生能力的发展,又能调动学困生的学习积极性.如作业的深度,考试试题的档次,课堂提问题目的难度等都因层次而定.每一层次的教学内容和这一层次学生的“最近发展区”相吻合,使各个层次的学生都能成功.有些学困生的心智水平与生理发展没有同步,自控能力差,意志薄弱,情绪不稳定.稍微放松要求,学习就会掉队.因此,平时要多关注学困生,严格要求,对于其存在的知识缺陷,反复训练,直到正确掌握,磨炼其意志,抓反复,反复抓,逐步使其养成良好的学习习惯.
再次,我们还要帮助学困生养成良好学习习惯.良好的数学学习习惯和方式是有效学习数学的途径.要求学生做好课前的预习,可使学习数学知识事半功倍.课堂中要认真听老师的讲解,课后做好老师布置的作业,不拖欠、抄袭作业.同时要重视学习方式的改进,要根据自己的个性特征、学习风格来选择和调整自己的学习方式.要有勤学好问的精神,独立思考的习惯,主动做好复习等,要使数学知识不断巩固.最后,优化学习环境是保证.社会和家庭要努力为学校提供健康向上的文化环境,要对学校周边的文化市场进行清理整顿,消除不良文化对学校的渗透.更新家庭教育方式,掌握科学的教育知识和方法,形成良好的学习氛围.
总而言之,新时期,对于初中阶段数学学科教育教学,作为教师的我们应该注重学困生的教育教学.在教学过程中,要正确认识学困生的成因,并且想方设法提高其教学能力,促进初中阶段数学学困生的转化.
结论：关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
初中数学学困生转化策略探析
摘 要：当前，初中数学教学中存在的主要问题是学生之间的学业水平差距过大，数学水平参差不齐，存在很多学困生。对此，本文详细分析了学困生的成因，并提。
初中数学学困生的成因与转化策略
【摘 要】学困生在初中数学教学中是一个需要解决的问题，因此对于初中数学教师而言，必须了解学困生的成因，立足于此展开教学改革，才能实现学困生的转化。
初中数学学困生形成和转化
摘 要：初中数学“学困生”问题的出现，是综合因素作用的结果，也不是短时间内形成的现象。本文通从教育工作者特别是班主任的角度，提出科学合理的方法，。
新课改理念下数学学困生的转化策略
【摘要】本文论述新课改理念下数学学困生形成的原因，提出转化学困生的策略：教师调整教法，提高学困生的学习兴趣与学习积极性；开展形式多样的活动，促进。