美国型大学教师绩效管理实践其,本文关于绩效管理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
绩效管理论文参考文献：
摘 要：大学发展的好坏关系到人才培养与国家创新,然而大学发展的成功离不开对大学教师绩效管理的成功.文章将选取美国最顶级的十所研究型大学,利用文献分析法对其大学章程、教师手册和相关教师绩效管理文件进行分析,梳理其如何对大学教师进行绩效管理,以及如何保障大学教师的权利和促进大学教师发展,以期为我国大学的教师管理和改革提供参考和借鉴.
关键词：研究型大学;大学教师;绩效管理
一、 引言
大学是为国家培养各类人才的重要场所,是科教兴国最重要的战略要地,也是智力型人力资源最密集的领域.大学发展的好坏关系国家创新,关系民族的伟大复兴.然而大学的发展离不开大学的教师,因为他们是大学最重要的人力资源,也是大学最重要的组成部分,也是一群最富有知识和智慧的群体,当然也是国家最重要的宝贵财富.*总书记于2014年在北京师范大学考察时强调：“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,因此,对大学教师管理的成功是大学发展创新的关键.
改革开放以来,我国的大学规模和办学条件都得了极大改善,但是办学质量却依然不是很高,针对大学教师的绩效管理依然不尽如人意,大学教师参与学校事务管理的积极性不高.更严重的是工作环境、薪酬和学术自由氛围等的不尽如人意使大学教师这个职业的吸引力正在逐渐降低,严重影响了我国大学吸引和保留高端人才的能力,但是值得欣慰的是我国的大学改革一直在进行.那么为了提高大学办学质量,建立世界一流大学,我国的大学应该如何完善针对教师的管理,特别是对大学教师的绩效管理呢?
对大学教师的重视和管理的成功无疑是让美国高等教育发达的最重要的因素之一.那么美国的大学针对教师（包括教授、副教授、助理教授和讲师）是如何管理的呢?是如何进行绩效考核的呢?本研究将对美国研究型大学教师的绩效管理以及如何吸引最优秀的人才进入高校进行认真地研究梳理,以期为我国大学的教师管理以及大学的教育改革提供借鉴和参考.
二、 美国大学教师管理回顾及新进展
美国的大学教师管理也经历了不断的变革发展,而这不断的变革发展都是为了保障大学教师的经济社会地位和学术地位保证大学的办学质量.
1. 美国大学教师管理的发展历程.学术自由、终身教职和教授治校是美国大学发展繁荣创新的三大法宝,对学术自由的追求和捍卫保障了大学教授的学术地位,教授治校和终身教职保障了大学教授的经济地位和社会地位.美国对大学教授管理的发展历程也就是学术自由、终身教职和教授治校三大制度从产生到完善的发展历程.
学术自由是美国大学教师管理原则的集中体现,为了保证学术自由,美国的大学管理也经历了多次改革.1906年,Cattell教授提出了全新的大学改革管理计划,主张提高大学教授权力、削弱校董事会权力,1913年,美国三大学术社团（AEA、APSA、ASS）共同制定了关于学术自由的一般原则.美国大学教授协会（AAUP）于1915年成立,这是美国学术自由发展史上的重要里程碑,此后,美国大学教授会发表了一系列关于学术自由的原则和声明,对于捍卫学术自由起到了非常积极的作用.
终身教授制度是美国大学教师管理制度中独具特色的一个重要方面,对于维护大学教师的社会地位和职业安全都起到了非常重要的作用,但是美国的终身教授制度直到20世纪中期才得以最终确立.终身教授制度自从诞生以来,虽然也受到过质疑,但是其一直作为美国高等级教育制度和大学教师管理制度的重要組成部分,得到发展和完善,这也体现了美国社会对大学教授的尊重、对知识的尊重.终身教授制度对捍卫学术自由和提高美国高等教育质量发挥了非常积极的作用.
教授治校也是美国高等教育成功的主要原因之一,但美国教授治校的实现却经历了漫长的过程.教授治校源于中世纪的巴黎大学,而在美国,大学教授19世纪初期开始争取在大学治理中的发言权,1925年哈佛学院和耶鲁学院被迫将部分管理权下放给教师,直到20世纪初,随着大学学科门类的增多,大学的治理变得越来越复杂,董事会不得不把学术管理权力下放给教授,此时,美国各个大学的教授会也纷纷成立,教授治校由此形成.此后,教授治校的制度不断完善,不仅保证了教授在学校治理中的话语权,也提高了美国高等教育的质量.
2. 美国大学教师管理的新进展.由于美国大学对学术自由、终身教职和教授治校等的坚持,美国的高等教育一直居于世界前列.但是随着美国经济和社会的快速发展,以及美国社会迈入知识经济社会,美国大学的教师管理和师资情况发生了许多新变化.
第一,战略性人力资源管理的引入.在过去三十多年时间里,美国大学的师资数量和分布发生了很大的变化,不同群体教师比例的变化,可能源于美国大学经费资助政策的变化和管理哲学的变化,近年来,美国大学为了满足社会对大学越来越多的不同的要求,也开始从战略性人力资源管理的角度配置大学师资力量,从而实现大学不同的战略目标,满足社会需求.美国大学师资力量及雇佣结构的变化,既是为了满足社会现实的需要,也是大学发展的需要.在大学经过经费充足,数量和规模快速发展之后,就必须加强管理,提高办学质量,从战略性人力资源管理的角度配置资源,满足社会对大学的不同需求,实现大学的战略目标和使命.
第二,美国大学师资数量和分布以及雇员结构的变化.在过去的35年间,总体上看美国的师资力量逐年增加,无论是终身制教师还是还是非终身制教师,无论是全职教师还是*教师,在数量上都有较大的增加,不仅如此,研究所助教的数量也有较大的增加.但是,不同种类的教职员工的比例却发生了较大的变化,终身制教师和终身制轨道教师的比例逐年减少,终身制教师的比例从1975年的29.0%降低到了2011年的16.7%,终身制轨道教师的比例从1975年的16.1%降低到了2011年的7.4%,而*教师的比例从1975年的20.7.0%增加到了2011年的51.1%.虽然美国的*教师数量已经占据了美国大学教师的半壁,但顶级的研究型大学*教师的数量还是比较少,说明研究型大学还是以全职教师为主.表1是本研究选取的美国十所研究型大学2015年的师资情况.
结论：关于本文可作为相关专业绩效管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文绩效管理软件论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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