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摘 要： 基于对澳大利亚高职教育的体验,从个人视角对以TAFE学院为代表的澳大利亚职业教育特点进行了论述,反思我国高职教育存在的问题.其启示意义在于：充分发挥政府部门在职教中的统筹地位,充分发挥行业企业在职业教育发展中的主导地位和作用,加强职业教育和普通高等教育的衔接,建立权威的职业技能标准.
关键词： 澳大利亚；职业教育；反思
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：2095-8153（2015）02-0005-03
作为湖北省教育厅组织的高职教师赴澳大利亚培训学习的受益者,笔者有幸参加了2013年7月的培训.整个培训分为国内培训和海外培训两个部分.国内培训部分在武汉进行,海外培训在澳大利亚的TAFE学院（Technical and Further Education又叫“技术和继续教育”）进行.培训的目标是通过对比学习,考察境外职业教育机构,学习大专院校的职业教育教学理论和方法、先进教育技术和课程开发手段、澳大利亚TAFE体系下课程开发,尤其是training package培训包开发和建设及学习如何将职业能力标准融入到课程内容、课程结构的开发中,提升国内高职院校的课程和专业建设水平.来自湖北、湖南、宁夏、黑龙江、四川等地30多所高职院校的59位教师参加了这次培训.澳大利亚职业教育办学特色对我国高等职业教育有深刻的启示意义.在此笔者对澳大利亚职业教育的特色介绍基础上,反思我国职业教育现状.
一、澳大利亚职业教育特色
1.完善有效的职业教育管理体系
澳大利亚政府一直非常重视职业教育的有效管理.经过改革探索,理顺了职业教育管理体制脉络,通过政府、国家培训局、国家职业教育研究中心和行业培训咨询委员会四个不同层面的管理机构所构成的独具特色的管理网络对职业教育进行完善而有效地管理.各级政府管理机构负有不同层次的职责,分工明确,相互配合、相互协调、各尽其责.澳大利亚政府四大管理机构分别为：
负责制定职业教育的大政方针的联邦政府和州政府：主要职责是确定全国职业教育学历结构体系和质量控制体系,制定证书和文凭的国家标准.监督职业教育经费的使用情况和预测劳动力市场需求等.
负责统筹国家职业教育战略规划和职业教育培训的国家培训局：主要职责是服务于联邦政府,对州和地区职业教育机构进行协调管理.建立全国统一的TAFE 标准,推行国家标准能力框架,制定职业教育中期发展规划,负责宏观管理和划拨州和地区每年的职业教育经费.
负责全国职业教育研究和统计的职业教育和培训研究中心：代表联邦政府管理职业教育,检查政府制定的政策的贯彻落实,通过网络数据库,每年向社会收集和发布国内外职业教育的研究数据和信息,向政府部门提供职业教育机构毕业生就业率统计和质量信息反馈报告.
负责为职业培训提供行业需求分析的行业培训咨询委员会：主要职责是参和制定“培训包”、培训计划、培训规范和考核标准,并参和职业教育的办学过程和质量监控.
2.全国统一的资格认证框架和职业资格证书
澳大利亚自1995年l月起改变了过去由中学、职业教育院校和产业培训机构各自颁发资格证书的状况,在国家框架下逐步形成了全国统一的资格认证框架AQF（Australian Qualification Frame work）.
AQF搭建起高中、职业教育和普通高等教育之间的“立交桥”；涵盖了从高中教育证书到博士学位共12个等级的教育证书、文凭和学位,职业教育提供其中6个层次的培训,分别是：资格证书Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级、Ⅳ级证书、文凭、高等文凭,通过学分制逐步积累完成各级技术技能证书培训.获得了高级书后,学员可根据自己的需求,选择就业或直接进入普通大学二年级攻读学位,继续另一种文凭或者证书的学习.这种学历对等机制,打破了职业教育和普通教育的界限,高等教育提供从文凭到博士学位的课程.彼此衔接的各级证书都有相应的技术参照标准.课程设置互相衔接,学分互相转换.AQF体系将职业教育、职业培训和普通教育作为整体进行全面规划,不同层次形式各异的教育相互补充和交叉,形成阶梯型结构的有机网络.有助于人们职业生涯的发展.
3.工业界驱动校企紧密合作
工业界驱动校企紧密合作.这种以行业为主导的职业教育制度在澳大利亚职业技术教育发展的过程中很大程度上推动了职业教育的可持续发展.澳大利亚职业学院培养出的学生之所以能获得行业企业的认可,主要得力于校企紧密合作,紧紧依靠行业企业办学,培养的人才完全符合行业的需求.澳大利亚职业学院非常重视对学生职业能力的培养.定期到各行业企业聘请一些专家能手和有丰富工作经验的员工任*教师,到课堂讲授一些专业性和技能性较强的课程.定期邀请各行业专家和企业一线工作人员开座谈会,听取企业对职业教育发展规划的建议.职业教育课堂教学组织形式也颇具职业特色,教室就是实训室和工作现场,有许多实践课程是直接在车间或工厂进行现场教学,教学和实践融为一体.企业也依靠职业院校培训在职职工,颁发员工职业资格证书以提高职工技能,以确保企业人员能及时更新知识,和时俱进,推动企业长期发展.
4.办学形式灵活多样化
在澳大利亚,任何年龄阶段、任何背景的人只要完成了中小学教育,都可以报名参加职业教育培训,而且费用由政府支付.澳大利亚职业教育不仅是面向所有人开放的终身职业教育体系,而且办学形式多样化,有培训时间长短不一内容各异的各种培训.最短的只有几天,最长的学位教育长达几年,一般以几个月的资格认证最为普遍.学员根据就业岗位的具体需求选择相应的培训内容,本科、硕士、博士生,以及为更新知识的在职人员及重新踏入社会的家庭主妇,为了寻求更理想的职业或专业转型,也都纷纷到TAFE学习,修满规定的学分、获取相应的职业技能资格证书标志着学习课程的结束.
结论：适合职业教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关未来十年最紧缺职业开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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