加强护理*教师培训管理效果分析,关于免费*教师论文范文在这里免费下载与阅读,为您的*教师相关论文写作提供资料。
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摘 要：目的：探讨加强对护理*教师的培训管理对提高教学质量的效果.方法：对我院8名《护理学基础》课程的*教师进行系统培训和管理,并发放问卷调查护理*教师的教学效果.结果：8名*教师都认为对自己的教学生涯起到了“站在巨人的肩膀上博采众长”的作用.两届学生和专职教师的评价也明显高于对照组.结论：加强护理*教师的管理有利于提高教师的综合教学能力,有利于提高教学团队的整体教学水平,进而提高教学质量.
关键词：*教师 培训管理 教学质量
*教师是当下职业院校教师队伍的重要组成部分.*教师的教学能力和教学质量也越来越受到广泛关注,如何提高他们的教学能力,保证教学质量是深化教学改革,积极推进校企合作、工学结合的人才培养模式的关键,也是推进创新创业课程教学内容和方法的改革,建立一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的教师队伍的重要举措.因此,加强*师资队伍建设对提升教学水平和能力起到至关重要的作用.近年来我院在*教师队伍的管理和建设中做了许多研究,制定了*教师管理制度.尤其是在教育部〔2012〕14号印发《职业学校*教师管理办法》出台后,进一步完善了管理制度.本研究通过自制问卷,对《护理学基础》课程*教师的教学行为进行调查分析,找出存在问题,积极采取措施,进行规范性培训收到了理想效果.
一、对象
1.教师
选择2010、2011在我院任教《护理学基础》课程的专、*教师.其中专职教师36人（含班主任及临床护理专职教师22人）,*教师8人.专职教师中教授4人,副教授11人,讲师15人,助讲6人.*教师中主管理护师6人,副主任护师2人.
2.学生
选择2007级五年制护理大专4个班级和2009级三年制护理中专4个班级,共8个班级,480位学生,其中男生8人.2008级五年制护理大专4个班级和2010级三年制护理中专4个班级,共8个班级,484位学生.其中男生12人.
二、方法
1.研究方法
将2007级五年制大专护理班和2009级三年制中专护理班设为对照组（A组）,2008级五年制大专护理班和2010级三年制中专护理班设为实验组（B组）,对照组采用空白对照,实验组采取规范性培训.自行设计调查问卷向相应的专职教师和学生发放,针对两组*教师教学情况,从语言表达能力、组织教学能力、重点突出能力及操作动手能力四方面进行效果评价,并随机抽取两组专、*教师授课学生的期末考试成绩和操作考试成绩及国家护士执业资格考试其中的“专业实践能力”的通过率进行比较.问卷内容见表1.所得数据采用Wilcoxon秩和检验和U检验,对*教师采用听课评课和个别沟通的考核方式.
2.培训方法
（1）认真分析,找出问题.我院*教师均为临床精选出的具有中级职称以上的优秀护理工作者,她们共同的特点是临床经验丰富,操作动手能力强,有责任心,办事认真.普遍存在的问题是教学经验不足,不能很好地组织教学,有的甚至起码的备课、课件制作等都不能顺利完成,更让人头痛的是主次不分,抓不住教材的重点和难点,表达不清,使学生感觉枯燥无味.因而导致很多学生甚至是班主任都不愿要*教师上课,很大程度上影响了整个教学质量的提高.因此,要适应教学改革的需要,必须建立一支素质好、能力强、教学水平高、懂得现代职业教育教学理念、教学方法和教学手段的*教师队伍.
（2）安排试讲,统一培训.对新来学院上课的*教师我们都要求试讲,由本教研室指定教学内容在一周之内完成试讲.主要了解试讲教师的语言表达能力、教姿教态等,然后再决定是否留用教学.聘请教学经验丰富的专职教师对她们进行培训,培训内容主要有：学校的教学规章制度,备课的方法,课堂授课要求、规范,课堂组织管理,教案的书写,教学方法的应用,理论和实践教学要求等内容.培训结束后经过试讲、面试、公开课等方法进行考核,考核合格者发放聘书.不合格者淘汰.
（3）专兼合作,共同进步.*教师均为临床一线的护理工作者,有丰富的临床经验,在教学中能结合很多鲜活的临床案例,让学生在模拟的情境中学习.而且她们动手能力强,对临床先进的医疗仪器或器材能及时掌握和运用.然而,做为教师应具备的基本教育专业知识和专业技能.在这一问题上和专职教师相比,其理论教学、教学模式、教学手段等方面还是有差距.因此,专、*教师一对一的合作,很大程度上专职教师在教学上起到了导师制作用,而*教师也能将临床一些工作作风和理念及时传递给专职教师,取人之长,补已之短,相互探讨教学方法,达到事半功倍的效果.
（4）听课评课,认真备课.学院要求每位教师每学期相互听课不少于10次,尤其是听高年资教师上课.课后相互交流,针对本次课的内容采取了哪些教学方法,教师是如何针对性备课的.备课不仅仅是备教材,更为重要的是备学生.所以教师上课前一定要了解学生,根据学生的性格特点、主动或被动学习能力等来选择什么样的教学方法.对*教师的考核方案中,检查教案和听课笔记是一重要的环节.
（5）集体备课,规范操作.坚持有效的集体备课,可达到“资源共享,智慧碰撞,互利共赢”的效果.集体备课不是“减负”的绝佳方式,也不是教师“教案之和”,更不是网上资料的“下载拼盘”.《护理学基础》这门课程不仅是理论教学,实践性的操作也同等重要.尽管有统一的教材,而教师对操作流程的理解不同或操作用物不一样等,都会使操作的统一性受到影响.为了避免这些现象的出现,我们每周在规定的时间进行集体备课,规范某些操作,针对某些教学内容探讨教学方法.集体备课为教师提供一个绝佳的交流平台,有利于教师扬长避短,更有利于教师在高起点上发展,“站在巨人的肩膀上”博采众长,进而形成自已的教学风格.
三、结果
第一,调查问卷情况.发放问卷1000份,学生964份,有效问卷918份,回收率95%.教师36份,有效问卷36份.回收率100%.
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