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摘 要：近年来,我国婴幼儿早期教育经历了在一线大城市的飞速发展后,已开始向三四线中小城市延伸.随着国家全面二孩政策的实施,早教市场将迎来更多机遇.通过问卷调查方式研究南京市婴幼儿家长对早教服务的购买需求,购买早教服务的价值期望、考察因素和投入额度,以及不选择早教的原因.在此基础上对早教机构提出以下建议：树立正确的教育理念；加大宣传力度,引导婴幼儿家长关注早教；提升教师专业化水平,优化教师队伍结构；建立科学的课程体系,凸显教学特色；合理制定收费标准,杜绝乱收费行为.
关键词：早期教育；早教机构；学前教育；购买意愿
中图分类号：F0629文献标识码：A文章编号：2095-3283（2016）04-0138-04
近年来,早期教育的发展在我国呈现如火如荼之势,经历了在上海和北京等一线大城市的飞速发展后,已延伸至三四线中小城市.和此同时,随着各国脑科学研究不断推出新成果,各种针对0—3岁婴幼儿的早期教育方案纷纷出炉.南京作为江苏省的省会城市,早教市场潜力巨大,语言类、情商类、运动类、科技类等早教机构纷纷争夺早教市场,竞争激烈.随着全面二孩政策的实施以及相关政策的陆续出台,早教市场将迎来更多机遇.作为幼儿的监护人,很多家长在感慨早教高昂收费的同时却又因为“不能输在起跑线上”的传统观念而将孩子送入各式各样的早教机构,但对早教的效果却众说纷纭.据调查,大部分婴幼儿家长虽然认同早教的价值,但购买早教服务的群体占比很小,其原因各异.
本文通过问卷调查的形式,研究南京婴幼儿家长对早教服务的购买需求,了解家长对早教的价值期望、购买早教服务时的考察因素、对早教的最高投入额度以及不选择早教的原因,并对早教机构提出相关建议.
一、相关理论
(一)早期教育的定义
早期教育是指根据孩子生理和心理发展特点以及敏感期发展特点,进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养奠定良好基础,侧重儿童的潜能开发,促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展.在学术界,早教起止年龄的界定一直有不同的看法.按照美国幼儿教育协会（NAEYC）的定义,早期教育是指对0—8岁孩子实施的教育,而在中国则指孩子在0—6岁这个阶段.也有学者认为孩子在3岁之后进入幼儿园学习,这一阶段称为幼儿教育,而0—3岁期间的教育才是真正意义上的早期教育,因此家庭扮演的角色甚为重要.有些学者则将早期教育的年龄继续向前延伸,认为孕期胎教已经对幼儿的成长发育起到了不可忽视的作用,所以早教应从孕中期算起[1].现在的综合医院和少部分早教机构,也会对孕期的妈妈传授胎教要点,印证了该观点.本文在选择调查样本和走访早教机构时,以3岁以内的婴幼儿家长和6个月—3岁的婴幼儿早教机构为目标群体.
(二)早期教育的价值
早教的价值在学术界也一直颇有争议,一方认为婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,是进行教育的好时机,而另一方则认为过早对孩子进行开发可能会起到适得其反的作用[2].本文认为解除这个争议的关键在于如何科学地开展早期教育,即必须走出早期教育就是超前教育的误区,应选择科学的方法对幼儿进行干预,从而促进婴幼儿心理、智能和身体的发展.生理学家和心理学家的相关研究结果表明,人的大脑在婴儿期的第5个月到第10个月发育最快,两岁后就基本上完成了生长过程.在生命的前4年里,如果没有足以促使大脑发育的营养,特别是没有足够促使智力迅速发展的外界刺激的环境,将会使儿童智力的发展受到压抑.因此对婴幼儿的感知器官进行有计划、有目的的丰富刺激,能促进婴幼儿中枢神经系统及智能发育,可以提高其肢体协调能力、认知和语言能力以及社会交往能力,并有利于培养儿童良好气质和适应能力[3][4].此外,于家庭和整个社会而言,积极开展早期教育也有利于家庭幸福和社会稳定.我国政府已把儿童早期教育视为基础教育的一部分,并提升到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战略的高度来认识和重视,足以证实幼儿早期教育的必要性[5].
二、对早教市场的问卷调查
为了解婴幼儿家长对早教服务的购买需求和购买意愿,课题组特别设计本次调查.调查对象主要来自于南京城区的普通家长,并保证其家中至少有一个早教适龄儿童.本次调查共回收有效问卷300份.
三、早教服务购买需求分析
(一)家长对早教的期望
在本次调查中,有20%的家长认为有必要对婴幼儿开展专业的早期教育,有70%的家长认为无所谓,有10%的家长认为没有必要.由此可见,至少有90%的家长是不排斥早教的.调查表明,早教在南京的市场潜力很大,关键在于如何转变家长的态度,使其有主动购买早教服务的意识和需求.事实上,家长对早教的期望值较高,多数家长希望通过早教来开发幼儿智力、增长知识和技能,此外,培养幼儿能力、塑造幼儿良好性格也是家长关注的焦点.不过还是有很多家长期望能够给幼儿制造集体生活的机会,促进和幼儿的感情互动以及让孩子获得更多的快乐体验（见表2）.
(二)家长对早教机构的考察因素
目前,虽然早教机构众多且各具特色,但家长在选择时还是非常理性,考虑因素较多.调查结果显示,家长在选择早教机构时普遍比较关心的因素依次为学习环境、课程设置、师资水平和服务价格.最关注的是幼儿的学习环境,主要是指学习场地、教学道具等硬件设施.幼儿年龄尚小,因此早教的教学环境首先要保证幼儿的绝对安全.此外,要有足够的场地供幼儿娱乐,教具是否丰富多样也决定了幼儿能否充分得到开发和锻炼.其次,课程设置、教师素质和价格的占比也很高,均达到了40%以上.而和以上几个因素比较,家长对早教机构的知名度和地理位置并不是特别在意.这说明家长在选择早教时不再一味追求大型的知名度高的品牌,为了给幼儿一个良好的环境也不在意地点是否方便,而是更关心实际效果.此外,课程体系是否科学、能否满足培养幼儿的诉求,教师素质能否胜任幼儿启蒙教师这一特殊职位等,都是家长考虑的因素.当然,价格是否合理公道,和其价值是否匹配,家庭能否承担等因素也在家长的权衡范围之内.调查结果表示,约占半数的家长能够接受每课时平均价位在100—150元之间,仅有约5%的家长能接受超过200元的课时单价,另有30%的家长希望每课时不超过100元（见表3）.
结论：关于本文可作为早教方面的大学硕士与本科毕业论文西安早教中心排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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