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摘 要：数学作业作为教学活动的一个重要环节,是巩固课堂知识,形成学生各种技能技巧、提高学生素养的基本途径.因此,数学作业有效与否,直接关系到学生数学学习的好坏,影响着教学目标的实现.本文针对高职数学作业存在的问题,给出了改进高职数学作业的对策建议：作业为“新”与“旧”结合；以任务单为载体的作业形式；布置叙述性作业.
关键词：数学作业；布置；批改；有效性
中图分类号：013 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）08-0214-01
数学作业是学生强化和实践数学思想方法的重要环节,是形成学生各种技能技巧、提高学生素养的基本途径,是教师对学生初步学习的评价手段之一,以及调整教学方法的依据之一.但目前高职数学作业仍然遵循传统模式,学生对做作业厌烦,教师并不能从作业批改中获得教学信息反馈.因此,对数学作业的内容模式进行重新的规范,可以更有效的提高数学作业在教学中的作用,也是实现数学教学目标的重要保证之一.
一、 高职数学作业现状分析
目前,高职学生普遍对数学作业不重视,不交、迟交、抄袭等情况日益严重.分析原因主要有以下几个方面：首先进入高职学习的学生数学基础较弱,对数学有一种畏惧感,没有学好数学的信心；其次职业教育的特点是多数学生认为只有专业课才是最重要的,对数学课并不重视；也有很多学生把作业当成是任务,没有克服困难的耐心与决心,所以为了得到平时分,不甚求解,应付了事.
二、高职数学作业存在的问题
学生对数学作业不重视,除其自身因素,教师方面的因素也是不可忽视的.大多数教师留作业仍采用传统的作业模式,传统的作业模式虽然有其优点,但也存在很多问题：
(一)作业题型单调陈旧
因为作业多从教材中挑选,而教材中习题一般以计算为主,题型单一,学生机械的套用定理、模仿例题就可解决,不利于学生探究能力和创新能力的培养.
(二)作业难度“一刀切”
传统作业内容统一,但学生智力水平和上课接受内容能力并不相同,这就会导致程度好的学生会“吃不饱”,程度差的学生“吃不了”,往往采取消极的处理态度,不向老师请教,造成问题堆积,最后只能抄袭.
(三)不注重应用
高职数学作为一门基础性的课程,它的一个重要作用就是为专业课服务,这一教学目标不仅要贯穿于课堂教学内容中,还要体现在作业内容上.传统的作业纯粹是为了解决数学问题,学生看不到数学与专业和生活的联系,即使在专业中遇到数学的问题,也看不到它的数学背景,当然就不会用数学知识来解决问题,学生对本来就枯燥的作业就更是失去完成的兴趣.
三、改进高职数学作业的内容及形式
（一）作业内容“新”与“旧”结合
布置作业的目的如果仅仅停留在让学生反复练习做题上,那么作业内容再科学合理也很难激发学生的兴趣.所以就要研究在作业内容上加入一些“新”东西.作业布置中注重数学与生活间的联系将有助于学生对相关概念、相关知识的掌握和问题解决能力的提高,同时激发学生对作业内容的兴趣.例如,在学习极值后,可以给学生布置这样的“旧”作业：已知一个体积为v,高为h,半径r为的圆柱体,当高和半径之比满足什么条件时,圆柱体表面积最小.在此基础之上,可以追加一道“新”作业：测量易拉罐的高与直径,结合着以上问题的结论,思考易拉罐为什么设计成现在的形状?这个问题在生活中还有哪些应用?这是让学生选做的思考题.“旧”作业是学生只要利用极值的知识就可以解决的数学问题,“新”作业则来源于生活,增加了作业的趣味性,学生能够用数学思维去解决问题,体会数学在生活中的应用价值.
(二)以任务单为载体的作业形式
分工合作是当今社会发展的主流,也是学生适应未来社会必不可少的一种素质.教师在作业中给学生设置任务,任务以任务单的形式布置给学生,任务单内容是和专业相关的数学问题,比如针对电类专业微分方程的课后任务单可以设置为“一阶电路的零输入响应”,将任务分解为多个分层次有针对性的子任务,学生分组完成任务单,每人在小组中分配不同的任务.学生需要相互交流、相互协调、共同努力才能完成教师布置的任务.同学之间通过交流和协作得到互相启发,从而不断地优化和完善自己的认知结构.实践证明,教师课下如果参与到这种交流中来,对作业给以适当的指导,并告诉他们一些自我评价作业质量的方法,效果则更好.从另一方面来看,这种交流也会改变学生和学生之间、老师和学生之间的关系.
(三)布置叙述型作业
叙述型作业是通过语言表达来完成作业的一种作业形式,它操作简便,不拘泥于固定的模式,作业内容可以是复述公理、定理、公式、法则,讲述解题思路、解题方法,阐述命题论证过程,阐述题目所涉及的数学概念、数学原理等知识点,说出这些知识点之间的联系等等.在布置叙述型作业的时候不能光凭嘴巴说说,也必须和书面作业一样有明确的目标,缜密的构思,同时可适当采用一些不同的形式来满足学生对知识求新、求异、求趣的心理,最后也需要有完整的评价,有反思.在完成叙述型作业的过程中,教师应耐心引导学生多说,帮助学生克服胆怯心理,积极营造数学语言环境.
总之,有效的数学作业是落实有效教学、提高教学质量的重要一环.教师应努力从作业的布置、批改、讲评等各环节入手,使数学作业充满无穷的魅力,使之真正成为数学教学的重要环节,知识落实的重要途径,学生能力培养的重要载体.同时,作为数学教师,我们对数学作业除了要认真研究以外,我们的观念也要与时俱进,在教学实践中不断地改进和完善.
参考文献：
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[责任编辑：马 欣]
结论：关于有效性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关有效性是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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