台湾地区世界一流大学建设探究,本论文为免费优秀的关于一流大学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：
本文以台湾地区建设世界一流大学为主线,对“世界一流大学”的概念进行了考察与界定,并对台湾地区建设世界一流大学的方针政策的背景、目标、实施过程等进行了系统考察.以“发展国际一流大学及顶尖研究中心计划”的两个阶段为研究主体,本文对两个实施阶段的差别以及进行政策调整的原因进行了深入探究,以期为后续的台湾地区一流大学的建设规划及中国内地高等教育的进一步发展与政策规划提供了思路.
关键词：世界一流大学；台湾；审核评估体制
1. 前言
当今社会,科学技术飞速发展,经济一体化的浪潮席卷全球,国家之间的竞争日益激烈.是否拥有世界先进水平的一流大学,是一个国家高等教育发展水平和综合国力的体现,更是一个国家社会政治、经济、科技发展到一定阶段后的必然需要.放眼世界,无论是发达国家还是发展国家都把建设世界一流大学放在了一个国家“硬实力”与“软实力”建设的双重重要地位.台湾地区高等教育自进入21世纪以来呈现出多元化的趋势,对于处于大学金字塔顶端的一流大学而言,在多元化的挑战中协调综合发展和树立特色的矛盾,是形成卓越发展的价值观念、切实发挥引领功能的关键.如何协调量与质的矛盾成为提升其国际竞争力的关键,台湾地区高等教育试图朝着“提升高等教育品质及效能”的方向迈进.[1]在这样的背景下,台湾地区的“教育部门”采取了一系列的措施刺激、引导和鼓励世界一流大学的建设.
要对台湾建设世界一流大学进行深入研究,首先就应当了解什么是“世界一流大学”,即对“世界一流大学”这一概念进行界定.综合来看,可以从内部特征和外部特征两个维度对“世界一流大学”的概念进行界定.
从大学自身内部特征上看：（1）世界一流大学在人员上必须具有高比例的人才聚集,具备一流的学生、一流的教师、一流的科研工作人员；（2）能够为世界一流学生的培养提供优越的学习环境,能够为一流的科学研究提供所需的条件；（3）良好的内部管理,能够达到内部资源优化配置,一方面使大学管理机构具有灵活性而不致受官僚机构阻碍,另一方面保证大学有利于学生领导力形成、获取战略性视野与创新能力,并使所培养的学生的综合素养达到世界一流水平、科研工作达到世界前沿.
[2,3,4]从大学的外部特征上看：（1）学生、科教人员的来源与走向不受国界的限制,即生源与科教人员来自世界各地,大学培养的毕业生达到世界各行业的标准,在全球范围内的教育市场中具有竞争力；（2）能够从社会资源中获取充足的资金以支持大学的科研、教学和其它职能；（3）所具备的名誉能够得到外部世界的国际认可；（4）大学教育能够参与世界文化、科学、技术转化及社会生活的各个方面并有积极的贡献.[1,2,5,6,7]
2. 台湾地区建设世界一流大学的背景
自20世纪60年代以来,台湾高等教育的发展与问题并存,一方面高校数量、学生数量大幅提高,另一方面,大学经费不足、生师比过高、教师教研经费低于国外水平、教育资源的分配不合理等问题也逐渐暴露出来.此外,受到域外卓越工程的影响,世界上各个国家、地区的世界一流大学建设,也对台湾的大学带来了一定的冲击.
2.1社会背景
在全球性竞争下,知识和创新成为提升国家竞争力的利器,各国竞相投入知识的创新及人才的培育,尤其是大学学术卓越的追求及精英人才的培育,并投入庞大的经费或制定大幅改革政策以提升高等教育质量.然而从世界范围上看,台湾地区各大学排名普遍不太靠前,即使是表现最好的国立台湾大学排名也未进入前100,在亚洲各国家、地区中不算出众.[8,9]台湾一流大学建设政策的出台最重要的推动因素是来自于台湾社会提升国际竞争力的需要.台湾将世界一流大学的建设提高到了国家竞争力的战略高度,因此台湾建设一流大学的计划已经引起了台湾社会的高度重视.此项计划被列为“新十大建设”之首,并由台湾地区教育行政部门特别预算以每年100亿新台币的力度对顶尖大学的发展加以支持,支持年限为10年.[1,10]自2006年开始执行以来,该计划也一直得到台湾社会的高度关注与支持.台湾建设一流大学政策的出台是要提高台湾高等教育的质量与学术能力、研究能力以缩短其与世界一流大学的差距,而其最终目的并非简单想提升其高等教育机构在世界主流学术排行榜位次,其深层次的目标在于通过建设“一流大学”培养和吸引高层次的人才,以确保并提升在其世界范围内的竞争力.[11]
2.2台湾高等教育发展与改革的背景
台湾地区的高等教育历程可分为：上个世纪50年代的艰难发展期、60年代的黄金期；70年代的调整和协调期、80年代中期后大发展.上个世纪80年代中期以后,台湾高等教育完成了从精英教育向大众化教育的过渡.[1]高等教育的快速增长满足了经济发展对人才的数量需求,但面对社会的急剧变迁,其弊端也日益显露出来,无节制的量的发展和传统上过于强调高等教育齐头并进的发展模式分散了有限的教育资源,降低了资源的使用效率,阻碍了高等教育质的提高,各校特色无法彰显,学术以输入为主,缺乏国际竞争力.[12]为此,从1998年开始,台湾在以“多元化”理念为指导积极推进高等教育大众化的同时,重点致力于高等教育的卓越化发展.台湾近年来高等教育急剧扩张所导致资源分配均衡化的问题以及世界各国建设一流大学的实践等因素,推动了台湾出台建设一流大学的政策提出和实施.[10]近些年来,台湾的高等教育得到了充足的发展,高等教育的快速扩张加快了台湾高等教育的普及化进程,但同时也带来了诸多的问题与挑战,比如教育资源的分配问题,教育品质的保证,大学发展面临员额及经费的不足.由于经费不足,学校条件无法改善,台湾社会认为“充沛的经费是达成国际一流大学目标的必要条件”.由此,台湾地区揭开了重点建设研究型大学、追求高等教育卓越的序幕.
总体而言,台湾地区之所以要建设世界一流大学可以从两个维度进行分析.从台湾自身的内部因素上看：一方面,出于台湾地区的社会与经济发展的需要,台湾地区的大学的国际化建设对于台湾的经济发展是一个潜在但又长期的投资；另一方面,台湾地区的大学发展确实遇到了一些瓶颈问题,通过政府资金的投入及相关政策、规划的制定与实施将有利于台湾高等教育的整体发展；此外,台湾自身的社会环境也要求台湾大学进行改革与体制优化.从外部环境因素来分析,世界范围内各个国家都意识到了高等教育对于国家综合实力发展的重要性,许多国家都把建设世界一流大学作为国家发展规划的重要战略.在这个大背景下,台湾也面临着这一挑战、并积极加入建设世界一流大学的“竞争”中.[11,13]
结论：适合一流大学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关一流大学抓二流大学抓开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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