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数学教学论文参考文献：
摘 要：数学对于学生来说是一门非常强大的工具学科,它贯穿着学生生涯的始终,在生活中也起着很大的作用.但实际上在一些学生中,他们对于数学的认知度还不够,不能够完全把握学好这门工具学科的重要性,因此应以数学教学水平的基础教育课程改革为核心,逐步在全国各地实行.本文将结合目前初中数学的教学现状来阐述一些笔者的在教学过程中遇到的一些问题以及解决办法.
关键词：初中教学现状；提高教学质量的对策
初中的教材包含了大量的数学知识,数学概念,形成了数学概念的基本结构,是为今后数学学科的学习打下基础的重要过程.只有在教学实践和研究课程中获取经验,一步一步,才能提高数学教学质量.数学贯穿着学生生涯的始终,在生活中也起着很大的作用.因此作为一名优秀的数学教师,要肩负起自己的使命感,为学生今后数学的学习打下良好基础.
一、初中数学教学现状
1.教学模式死板.
在实际教学中,一味地教师讲,学生听,方法过于单一、过于死板,这样不利于学生理解数学概念的本质,只能生搬硬套地运用概念解决数学问题.教师往往忽视对学生从直观感性认识到抽象思维过渡的指导,从而导致学生被动地接受概念,死记硬背结论或定义.
2.简化教学过程.
在几乎所有的数学课堂上,我们都可以看到小组合作学习的形式.这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂.但是,多数教师都简化了概念的教学过程,通常都是对定义的表述照本宣科一带而过,然后直接进入教学例题的讲解,小组合作学习只是一种形式,缺乏实质性的合作.学生的参和度不均衡,学生得不到充分的思考,致使学生一旦遇到陌生题型就会束手无策,扼制了学生举一反三能力的提高.
3.恐惧做应用题.
很大一部分学生认为应用题的题目过长,不想读,不愿意分析,因此在考试中为应用题丢分,导致成绩不理想,因此导致恶性循环,学生越来越不愿意做应用题,分数越来越低,分数越低学生对于本学科的学习兴趣就越低,成绩越来越差.
4.教学单向.
教学方法上,教师忽视了在教学中同化教学方式的作用,仍然采用单一的、孤立的概念教学模式,单向教学,缺乏交流,导致学生既不能对已学概念进行巩固,抑制了学生的思维活动,同时教师又不能很好地把新概念纳入到自身的知识体系中,讲得过死,缺乏远瞻,没有注意到和初、高中知识的衔接.教师提出的问题简单,缺乏回味,问题着重于重复记忆,缺乏概念的运用、转换及概念之间的相互联系,无形中挫伤了学生踊跃发言的积极性.
二、提高数学教学质量的对策
1.充分利用教材.
初中数学教材中含有大量的应用性问题素材.在教学中,应精心发掘它们的内在功能,还应适当引申发展,充分发掘课本例习题的示范作用,结合教材内容,培养学生的思辨能力.一堂课的时间其实很短,如果教室能充分利用这四十分钟,吸引同学们的注意力,让学生的注意力集中到课堂上来,那么教学效率将会大大提高.而教材上的例题恰好也能将本科内容以一个简单的方式呈现出来,所以,一定要利用好教材中的例题,循序渐进的引入课堂内容,激发学生学习数学的兴趣,达到教学效果.
2.利用多种不同的讲课方式,改变单调的课堂.
现代科技越来越发达,多媒体教学已经深入人心,现在的初中生更是新生的一代“00后”,对一切事物充满了好奇,教师应学会利用多媒体设备来表达自己的教学内容,在学生充满对数学的兴趣中结束一堂课的教学.因此作为教师应该在课下多付出一些时间,结合多媒体设备做出一份能够大大吸引学生注意力的教案,从而达到教学目的.
3.帮助学生树立解数学应用题的信心.
为了帮助学生克服惧怕应用题的心理,教师可以根据学生的实际情况,从分析题目入手,适当地降低难度.对于较难的应用题,教师可以设置过渡性问题,让学生层层递进地分析题目.好奇心、自信心是学习动力的源泉,教师可以创设合适的问题情境,以激发学生的学习兴趣,帮助学生树立解答数学应用题的自信心.
4.培养学生多向思维,拓宽建模思路.
受应试教育的影响,学生对应用题的解答形成了思维定势.为了改变这一现狀,教师应鼓励学生自主探究,激发他们的多向思维,拓宽建模思路.数学建模问题都有假设条件及目标,这种联系是多向的,要完成它,学生不仅要运用顺向思维和逆向思维,还需要多向思维.如在解答一道应用题时,教师应强调一题多解,引导学生不要局限于一种解题思路,而要从不同的角度来认识、解决问题,从而培养学生的多向思维,拓宽建模思路.
5.丰富生活阅历,增强阅读能力和建模意识.
数学问题的解决不仅仅只涉及数学单一学科的能力,还综合了语文阅读能力,分析能力以及逻辑辑思考的能力,数学的学习不能只停留在课本,让学生变成一个“书呆子”.很多情况下,一些数学问题是需要生活常识为基础的,如果学生缺乏对周围事物的观察,很可能就会导致一些题目分析不懂的状况,因此想没想要学好数学不仅要学好课本上的内容,也要让学生接触生活,走出课堂范围内,提高自身的综合素质.
初中的数学学习是为今后数学学习打下基础的重要时期,在初中阶段就应该培养学生良好的数学思维,因为数学不仅代表了一门学科,还代表了一种思维方式.学好数学不仅能提高学生的数学成绩,在其他需要逻辑思维良好的学科中,良好的数学思维也能帮助学生更好的理解和掌握其他知识.初中数学教师应该意识到自己的重要性,不仅仅要培养学生的数学能力来应对应试教育,更要让学生培养良好的逻辑思维提高自己今后在社会上的竞争力.
参考文献：
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[2]赵永.初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D].西藏大学,2014.
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