小学数学教学中合作学习方法,本论文为免费优秀的关于小学数学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：转变学生学习方式是新课程改革有效性强调的重点.由于小学数学小组合作学习能够满足学生个性健全发展的需要,因此,小组合作学习成为本次课程改革积极提倡的有效学习方式,在课堂教学过程中,被越来越多的老师采用.
关键词：小组合作学习；小学数学；应用
在小学数学课堂教学中,运用小组合作学习的方式进行学习,有利于激发小学生主观能动性和参和性,从而提高学生的能力,提升学生的学习效率.小组合作学习是学生学习数学的一种重要方式,它是对传统教学的一种突破和补充.在小学数学教学中,受到了广大教师的关注和使用.
一、当前小学数学小组合作学习存在的问题
1.小组合作学习流于形式.
主要表现在三个方面：一是小组合作学习没有明确的合作任务和合作目的,导致在合作学习中,学生不知道老师要求自己做什么,教师也没有认真思考自己组织合作学习要达到什么目的；二是合作学习小组的组建具有很大的随意性,教师只是为了自己的课堂有一个小组合作学习的形式；三是学习小组没有明确的责任分工.我们经常发现很多小组成员在进行相互推诿,没有就有关问题进行讨论,或是学习程度好的学生支配整个小组的讨论,其他学生默不作声,无真正的讨论.
2.学生参和度不均衡.
小组合作学习确实增加了学生参和的机会,往往学困生成了听众,越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使学困生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少.
3.着眼结果,淡化过程.
在教学中,有的教师往往只是为了解决问题而让学生进行合作学习,教师关注的只是问题是否解决,并不关注这问题是怎么解决的、由谁解决的,学生在这一过程中的互动情况怎么样,参和度如何,哪些智力因素及非智力因素得到了训练.
二、小组合作学习的有效实施
1.优化小组构建,分工协作.
一根筷子容易被折断,但是十根筷子就很难被折断.这充分说明了团队合作的重要性.在学习中虽然独立思考很重要,但是小组合作不仅能提高学习的效率,同时也能增强学生的团结合作意识.小组合作的构建也要讲究一定的方法.优化小组构建,进行分工合作,对提高学习的效率有很重要的作用.一个小组人数的多少,应该根据整个班级的情况,和学生的学习能力.比如说一个班级里有四十多人,每个组就分五个人,而且五个人的学习能力水平要有差距,每个组都要保证有一个学习能力强的、学习中等的和学习稍差的,这样可以以优促学,提高整个小组的学习能力.对于分工协作的部分,可以按照组内每个人的学习能力来划分.比如,学习能力好的就负责每次任务比较难的,学习能力差的就负责小组里比较简单的任务.当然,学习好的应该多帮助学习能力差的小组成员.只有每个组都合理安排好各自的工作任务,长期坚持下去,不仅学习效率提升了,而且团队合作意识也提高了.
2.巧设情境,建立和谐合作气氛.
由于数学学科本身就是一门枯燥的学问,很多学生难以产生兴趣.小组合作学习是一种新型的数学学习方式,如何在小组合作中让学生对数学产生浓厚的兴趣呢?俗话说：兴趣是最好的老师,唯有对数学产生兴趣,那么学好数学就不是一个难题.在小组合作中,应该巧设情境,让枯燥的数学变得生动有趣.例如,在让小组合作完成一道数学应用题的时候,老师可以只对例题进行详细的解答,然后让学生小组合作重新编一道类似的题,并在小组内部进行合作解答,最后在课堂上分小组进行展示,并选出最好的一组进行表扬.这样不仅加深了学生对所学知识的理解,同时,也构建了一个和谐合作的氛围,让学生在彼此合作中体会到数学的奥妙.
3.恰当内容及指导是成功的关键.
小组合作和自己独立学习不同.小组合作需要每个成员都参和其中,小组合作的效率通常情况下也要比独立学习要高.因此,老师需要课前根据每个小组的学习情况,安排合理的课上内容,每节课的知识可以增加一点,适当地给学生增加一点压力.当个人很难完成一个作业的时候,他们就会懂得小组合作的重要性.安排恰当内容的同时,老师正确的指导也起着十分重要的作用,在课堂上进行小组合作学习的时候,老师可以在一旁倾听,在他们的合作讨论过程中,对出现的错误,要及时提出,并使之纠正.这样也可以进一步地提高小组合作的有效性.长此下去,学生就会提高在合作学习中的严谨性,会避免很多错误的发生,同时个人的学习能力也会从中得到提升.
4.多元的评价方式.
评价是小组合作学习不可缺少的一环.教师要在一节课或一个单元教学之前,根据课程标准和教学内容设立恰当的评价目标,据此选择相应的评价方法和评价任务.在组织小组合作学习过程中,不断收集各种信息,通过教师评价、组内评价、小组自评、组间互评等不同的主体评价形式,及时发现问题、反馈问题并进行改进.评价不仅要关注学生在数理逻辑知识技能方面的发展,也要关注学生在过程和方法以及情感、态度、价值观方面的发展,还要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生更全面地认识自我,建立自信.既要关注对小组的整体评价,又要注重对学生个体的评价；既要评价合作学习的结果,又要评价合作学习过程本身.教师还要鼓励学生对自己的学习进行反思和评价,培养学生的独立性和自我发展能力.
小组合作学习是顺应教育的发展而产生的,它的开展将有利于学生的全面发展.虽然合作学习在实施的过程中会遇到诸多问题,但是解决问题的方法总是伴随问题而产生的,我想,作为一个教育工作者,只要不断地学习,改进自己的工作,一定可以扬长避短,更好的发挥合作学习的功效.
参考文献：
[1]于波,宋乃庆.中小学校长在实施素质教育中的办学角色定位[J].教育研究,2011（6）.
[2]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊,2012（33）.
结论：关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学补习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
大班额环境下小学数学教学小组合作学习方式的有效性探究
摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视教学的有效性，因此在小学数学教学中教师要改变传统的教学观念，运用多种方式提高教学的有效性。经。
小学数学教学中合作学习的有效性探究
摘 要：小学数学的学习不但能够帮助学生形成敏捷的思维，同时也能够培养其独立解决问题的能力。但是，纵观我国小学数学教学工作中还存在诸多问题，其中便。
小学数学教学中问题链方法具体运用
在小学数学教学中，教师不仅要进行知识讲解，还要通过提问检验学生的学习效果。为了提高课堂提问质量，教师在设计问题时必须遵循以下原则：一是开放性原则。
小学英语教学中合作学习教学模式应用
“组内异质，组间同质”的小组合作学习模式，是小学英语教学中使用较为普遍的教学模式。教师在小组成员中进行学习任务的分配，并对小组成员进行相应的辅导。