学生互判作文好处,本论文可用于作文好处论文范文参考下载，作文好处相关论文写作参考研究。
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摘 要：在语文教学中,写作是重头戏,这样评改作文就成了写作中不可少或缺的主城部分.而怎样能及时有效的评改作文,就成了我们必须面对的问题.那么怎样才能使作文评改及时有效呢?通过一段时间的实践,我觉得学生互评互改的效果非常好.
关键词：主体；好处；观念；实效；兴趣；评判
写作文一直是让学生苦不堪言的差使,而判作文又是让老师一直都头疼的大问题.那么怎样调和二者之间的矛盾,达到既能减轻师生的“痛苦”,又能激发学生的写作兴趣呢?为此本学期我校进行了评改作文的改革,把传统的评改方法——由老师全批全改,改成由学生互评互改.自这种方法实施以来,我体会到了它的诸多好处.下面就谈谈自己的切实体会：
一、实现了教学观念的转换,学生成了真正的教学主体.
以往评改作文是在学生写完后,教师收上来,自己评改.大多是对学生此次作文给予书面的评价,指出优缺点,把评语写在学生的作文上,限于老师的时间和精力,只有个别的会采取面批面改的方式,进行当面指导.其余的判完后直接发给学生,让学生按照老师的评点再进行修改.可是学生拿到评好的作文后,最关注的不是自己哪里写的不好,去认真修改,而是自己本次作文的得分和等次,对老师费心劳神给出的评语只是一读而过,没有几个学生能真正静下心来,按照老师的书面指导来认真修改自己的作文.这样就造成了评改脱节,不但对提高学生的写作水平帮助不大,而且评作文还耗去了老师大量的时间和精力,可谓是事倍功半.鉴于此,本学期我校改革了评改作文的方式,让学生自己评判.具体做法是：
1.把学生分成几个小组,好、中、差生互相搭配,编好号a1a2、b1b2、c1c2、d1d2,这样8人或6人一组,每组中的同类学生互评作文,评完后交由本组组长审核,过关后先在本组内交流这一组学生的作文,让组内每个学生都能读到其他同学的作文,读完后,大家再共同交流.对不同的作文提出不同的看法,修改意见并说说自己从他人的作文中得到的启示、收获等然后再从每个组中选出优秀的作文进行展读比赛,评出优胜者.这样整个过程都是学生自己在参和,真正体现了以学生为主体的教学理念,而且还能使每个学生至少读到7篇他人的作品,拓展了学生的阅读面,也使学生了解了其他学生的作文水平,找到了自己的差距和不足,这样老师再指出他们作文中的缺点时,他们会欣然接受老师的建议.
二、增强了实效性,做到了及时反馈
原来的作文由老师评判,由于教师每天必须在完成自己的任务、备好课、上完课、批完作业之后,才能来评改学生的作文,这样,两个班100多人的作文,想短时间内评出来也绝非易事,等评完了,再进行反馈指导,学生自己写的啥内容都忘了,这样就失去评判作文的意义.而学生互判作文就克服了这一缺点,因为学生判完后,马上就能互相交流,及时反馈,使学生知道了自己作文中的不足,并能当堂修改.这样就增强了评改作文的实效性,反馈的及时性,这也正是我们评改作文所要达到的目的.
三、调动了学生的积极性,激发了学生的写作兴趣
学生互评作文,因为能读到其他同学的作文,还能在组内交流,使他们从中学到了他人的写作技巧,借鉴了别人的写法,同时,还给自己带来了精神享受,诸多好处让学生尝到了甜头.所以学生特别喜欢上这样的课,他们把作文评改课当成了一种乐趣.不但如此,学生的写作水平也越来越高了,因为在作文评改课中,他们的作文要被其他同学读到,如果写的不好,自己也会觉得没面子.再者就是,如果被本组同学推荐在全班当作范文,那也是一种荣耀,有哪个同学不希望自己的作文被选中呢！所以他们写作文时,不再是应付老师的检查,而是挖空心思的去想.因为他们的写作态度变了,由原来的被动应付,变成了主动的认真的写,所以作文质量就提上去了.这样一来,学生写作文的热情也越来越高,兴趣越来越浓.我们说：“兴趣是最好的老师”,没错的,学生的兴趣被激发出来了,再写作文的时候,大部分同学不再认为这是苦差使了,而是把它当成了展示自己的一次机会.老师呢,也不用再挑灯夜战了,既节省了时间,又腾出了精力,真是达到了师生双赢.
所以笔者认为,学生互批作文真是一举多得的好事.
结论：大学硕士与本科作文好处毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写每天背一篇课文的好处方面论文范文。
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