初中数学教学中的素质教育,该文是关于素质教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
素质教育论文参考文献：
摘 要：教学具有很强的教育功能,因为不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用.
关键词：初中数学;素质教育;数学教学
初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点.我们在实施初中数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高.据此,我认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：
一、高素质的教师是实施素质教育的前提
数学学科实施素质教育必须有高素质的数学教师,由于教师的特定地位和作用,使得教师在学生学习数学的过程中,无论从知识的掌握和能力的发展,还是从兴趣的培养和个性品质的形成等方面,都起着重要作用.因此数学教师必须提高自身素质.
长期的教育实践证明,教师素质应包括以下几个方面：思想政治素质;道德品质素质;科学文化素质;教育教学素质;教学研究素质;身体心理素质.以上各种素质都不是孤立存在和单独发挥作用的,而是相互联系的统一体,教师应不断完善自己的素质结构,自觉地接受继续教育以致终身教育,不断更新自我.否则难以适应素质教育的要求.
二、扎扎实实抓好“双基”“、双能”教学
“双基”是指基础知识与基本训练.基础知识是指教材中的概念、基本原理或基本常识,它是构成学生智力、能力素质的基础.在教学中,教师首先应当引导学生学好基础知识,在此基础上,掌握数学的规律,诸如法则、性质、公式、公理、定理、数学思想与方法等.当然也要注重培养学生的创新意识与实践能力.在进行基础知识教学时,一定要坚持理论联系实际的原则,运用启发式基本方法,逐步引导学生对实际材料加以观察、分析、综合、抽象,务求弄懂其含义.对于易混的地方,要引导学生用对比与分析、判断的方法,弄清它们的区别与联系.对于规律,应当引导学生搞清其来龙去脉,分清其条件与结论,弄清抽象、概括或证明过程,了解其用途与适用范围,以及应用时应注意的问题.要尽可能地指导、帮助学生把教材上的基础知识转化为“自己的知识”,形成完整的知识结构,为进一步培养创新意识与实践能力打好基础.
基本训练是巩固已学知识并准备应用于实践,以培养创新精神与实践能力的“练兵”过程,就像习武操练一样,是教学中不可缺少的环节,尤其是理科教学,更应予以高度重视.
“双能”是指实践操作能力与创新能力.这两种能力必须是思维能力与操作能力的统一.教师必须认识到“,双基”与“双能”是相互依存、相互促进、辩证统一的关系.前者是后者的基础与前提,而后者则是在前者的基础上,通过有意识的培养与锻炼而得到发展的;同时,后者的提高与强化,又会返转来加速加深对知识的领悟,对技能的掌握.在教学实践中,对于学生基本技能的训练与能力的培养,一定要遵循学生的认识规律,结合教学内容,选择适宜的教学方法,有目的、有计划、分阶段地进行.时间的多少、数量的大小,都要因教材的内容与学生的实际而定,既不可造成学生的过重负担,也不可没有任何训练.同时还应随着学生对基础知识理解的加深,逐步提高对基本技能与能力的要求,培养学生独立获取新知识、正确运用数学语言的能力与创新能力,不断提高学生的数学整体素质.
三、加强建模训练,培养学生建立数学模型的能力
建立适当的数学模型,是利用数学解决实际问题的前提.建立数学模型的能力是运用数学能力关键的一步.解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程.在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题,对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和市场经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题）,引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力.
四、培养应用数学的能力
重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识.数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象.我们应当从实际事例或学生已有知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识.这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益.同时要让学生明白,数与形是数学研究的两类基本对象.“数”是指数与式,“形”是指图形与图像.数形结合的思想可以变抽象思维为形象思维,揭示数学本质的东西.在初中数学教学过程中,我们可以利用平面直角坐标系将代数和几何问题紧密地联系起来,为许多实际问题的解决提供了新的思路和策略,对问题的解决产生事半功倍的效果.
五、心理素质的教育数学
教学具有很强的教育功能,因为不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用.学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面.
实施素质教育,是一项迫切而又艰巨的任务,我们广大教育工作者要积极探索,努力实践,切实把素质教育落实到教学工作中去,为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献.
参考文献：
[1]蔡明生.我国中学数学素质教育探析[D].福建师范大学2001.
结论：关于本文可作为素质教育方面的大学硕士与本科毕业论文素质教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
初中数学教学中的素质教育
摘 要：随着教育教学的不断变革，教育教学由应试教育向素质教育逐渐转变，重视学生综合素质的全面发展。初中数学教师也要从实际教学情况出发，树立正确的。
初中数学教学中的素质教育分析
初中数学教学中实施的素质教育对处于成长阶段的学生存在重大意义，素质教育是初中数学教学中不可忽视的一部分 数学教育与素质教育两者相辅相成，相互促进。
农村初中数学教学中推行素质教育
摘要：由于近些年我国大力倡导素质教育，因此为了适应时代的发展要求，初中数学教师应该对于学生综合素质的培养给予充分关注，将素质教育真正落实到教学活。
初中数学教学中进行素质教育的探究
摘 要：在初中数学教学中切实贯彻素质教育的理念，可以在很大程度上促进学生全面素质的提升，这是素质教育改革理念的有效实践。对此，笔者着眼于初中数学。