小学生数学学习兴趣培养,此文是一篇学习兴趣论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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随着课改工作的深入和推广,高效课堂已走进每个校园,这就要求教师要精心组织课堂,调动学生的积极性,激活课堂,让学生在积极向上、富有 和趣味的氛围中学习,从而早日成才.那么,如何能更好地组织课堂,让数学学习变得更有趣呢?我认为可以从五个方面着手.
一、培养小学生学习数学兴趣的重要性
什么是兴趣?兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向,表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪.学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向.表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪.浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中,产生愉快紧张的心理状态,让大脑处于活跃状态.这种状态使学生接受教学信息的最佳时期.它能够诱发学生的学习动机.学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果.培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学,理解数学,明确数学学习的意义,曾抢学生的进取心和学习动力,使学生变“要我学”为“为我要学”.孔子也曾说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”可见,培养小学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件,让学生在愉快的氛围中学习,也是减轻学生过重负担的有效措施.在高速发展的信息化社会,推进素质化教育的今天,培养学生的学习兴趣显得尤为重要.小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段,对于新事物有着积极、活跃的心理因素.我们在教学过程中就要牢牢抓住他们的这一特点,调动他们学习的兴趣.让学习变为一种乐趣,从而帮助他们取得更好的成绩.
兴趣是开发智力的钥匙,对智力的发展起重要作用.著名教育心理学家皮亚杰指出：“等所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,就数学而言浓厚的兴趣可以促进学生数学思维的形成和发展.
由此可见,学生数学学习兴趣培养的重要性.培养和激发学生学习数学的兴趣,全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题.只有这样才能使数学教学成为有渊之水,有本之木.
二、创设教学情境,激发学习的
数学教学中,教师要为学生的探究活动创设和营造一个良好的学习氛围,使学生的学习从一种宽松、愉快、富有乐趣的场景中开始,让学生产生身处其境的感受,从而激发学习 ,产生强烈的学习 和动力,引起感情上的共鸣,为学好本节课奠定良好的基础.
（1）创设问题情境,提出问题.创设情境时,教师要结合实际,精心选择,情境中要有有价值的问题,即有符合本节课内容的问题,同时情境中的问题教师不要直接告诉学生,要激励学生在学习活动中自己去探究、去发现.通过情境中的问题,使学生了解学习的内容,明确学习目标,从而产生强烈的学习 ,激发了学习积极性.
（2）创设故事情境,引发求知欲.创设情境时,教师可以根据教材内容的特点和需要选用一些有趣的故事.数学本身是门枯燥的学科,而故事的插入,能给学生的学习带来无尽的乐趣,学生不但喜欢了老师,还更喜欢了学数学.同时,学生在聚精会神听故事的同时,也走进了新课堂.例如在教学“按比例分配的应用题”时,教师可以引入故事：“有一天,喜羊羊和美羊羊给村长收白菜,村长把6筐白菜按1∶1分给它们,那么两只羊各分得几筐?分得同样多吗?第二天,喜羊羊总结经验,动作迅速地给村长收了许多白菜,村长很高兴,又把12筐白菜按2∶1分给喜羊羊和美羊羊,这时两只羊各分得几筐?还是平均分了吗?”听完故事后,学生知道了第一天是平均分,第二天不是平均分.最后师生小结：平均分只是按比例分配的一种特殊情况,而不是全部.教师紧接着问：你们想知道按比例分配的应用题的解题方法吗?这时,就很好地激起了学生的学习兴趣.
三、巩固知识,增添学习的兴趣
巩固练习是数学教学设计中一个不可或缺的重要组成部分,它可以使学生熟练掌握本节课的学习内容,能够灵活运用所学知识解决问题,所以,教师要精心设计多种形式的课堂练习,这样既巩固了所学知识,又增添了学生的学习兴趣.例如在教学比例应用题时,教师设计了这样一道练习题：一辆摩托车2小时行了60千米,照这样计算,7小时行多少千米?要求学生用多种方法进行解答,看看谁想的方法最多,这时,同学们争先恐后,表现出了极强的求胜 ,积极思考,努力寻找更多的解答方法.这样,学生在练习的过程中增添了学习数学的兴趣.
四、课堂小结,保持学习的兴趣
一节优质的数学课,不但课堂导入新颖,新课探究有序,学习兴趣浓厚,而且课堂小结时要有创新,使学生保持学习兴趣.例如在教学“分数的初步认识”时,可以这样小结：本节课我们探讨了分数的初步认识,对分数有了初步的理解和掌握,那么现在同学们能不能回答课前我们所提的问题：“一个西瓜,哥哥吃了这个西瓜的一半,姐姐吃了这个西瓜的一半的一半,小东吃了这个西瓜的一半的一半的一半.”当同学们回答哥哥吃了1/2,姐姐吃了1/4,小东吃了1/8后,教师再追问：一共吃了多少?还剩多少?谁吃得多?谁吃得少?为什么?当学生不能回答时,教师就说这就是我们下节课要学习的内容,请同学们好好预习新课,看谁最聪明.
五、批改作业,激励学习的兴趣
通常,数学作业的批改,教师习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学生的学习情况,最后直接用等级ABC来评价学习思维、学习成绩,这样,师生之间就缺失思想、情感的交流,势必会影响学生的学习情绪.因此,教师要将评语引入数学作业的批改过程中,指出不足,肯定成绩,提出要求,并鼓励学生以后一定会做得更好.这样,既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的学习兴趣.
古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”因此,作为教师,我们更应该了解学生、关心学生,鼓励学生,培养学生的学习兴趣,使每个学生都能从学习中获得成功的喜悦,从而早日成才.
结论：关于学习兴趣方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关关于学习兴趣的案例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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